长度单位例2和练习（1、2、3）.doc

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1、课题长度单位例2和（练习一1、2、3）年级二年级学科数学课型新课主备田宗操课时1课时学习目标1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2. 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。重、难点初步建立1厘米的长度观念。教学准备尺子、小正体、纸条等学案导案（一）  介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，我们可以用尺来量。观察自己手中的尺子，看有什么新的发现？1.学生独立观察

2、自己手中的尺子。有什么发现？2.交流自己的发现。学生汇报时着重解决的问题：（1）线-----刻度线，有长有短。（2）数字，写在哪？（对着长的刻度线）上一节课我们知道了测量物体时要统一长度单位，也用了一些较短的物体来测量一些较长的物体。但在日常生活中这样来量物体的长度是很不方便的。也没有具体长度。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。（课件出示）教师小结：读一次，从几开始？（0）　0在这里表示什么意思。（开始）（二）认识厘米1.课件出示厘米尺。在尺子上从哪里到哪里才是1厘米？就只有一个“1厘米”吗？还有吗？在尺子上

3、用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。　谁能用一句话来说明？2.课件出示图钉。先估一估头钉有多长？再用尺子去量。3.  教师明确正确的测量方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。（初步建立1厘米的长度观念。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。）4.量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？5. 学生活动，同桌交流。集体汇报展示。（十指）6.巩固1厘米的表象。A.用手势比划1厘米的长度。B.闭上眼睛想1厘米的长度等。7.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？先独立想一想，再在

4、小组中交流。（学生那我们用尺子的时候，就应该从0对着的这条长刻度线开始量，0对着这条长的刻度线就叫做“0刻度”　小结：尺子上相邻两个数字间一大格的长度都是1厘米。在生活中寻找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。）（三）用厘米量（学生测量纸条）1.  我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。先说一说测量时应该注意哪些问题？2、学生交流测量时的注意事项。3、学生活动。4.交流反馈测量结果。三、1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2.4人小组合作

5、，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。4、交流测量结果。四、智慧大盘点回忆一下这节课我们学习什么知识，你有什么收获？还有什么不会？师补充。教师巡视，加强个别指导。小结：（1）把“0”刻度对准备纸条的左端，纸条右端对着几，就是几厘米。（2）纸条的左端不对准“0”刻度也行，直接数一数纸条占了几个1厘米，就是几厘米。检测案4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。课堂小结今天我们学了什么？你有什么收获？如果老师

6、想知道这间教室有多长，你还用厘米来帮我量吗？