课题解决问题的教学设计.doc

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1、课题：用数学解决问题教学内容：教科书20页的内容教学目标：1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。。3.感受画图在解决问题的过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关信息。教法学法：教法：引导探究法。学法：合作交流、自主练习法教学准备：教师：挂图或实物投影教学过程：一回顾经验，明确解决问题的一般过程谈话，同学们在操场上做游戏，看下图，你知道了

2、什么，问题是什么？怎样计算还有几只小鸡？你会解答吗？(板书课题：解决问题)二、全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1.明确条件和问题，理解题意（1）收集信息出示境图例5，仔细观察，说说从图中看到了什么？发现了那些数学信息？问题是什么？齐读题目，审题，说信息。（同桌说，指名说，集体说）（2）利用多种方式，帮学生选择有效信息想一想，题目中呈现的信息，那两个信息有联系？摆一摆，用小棒把条件和问题摆在一起，不用的问题放在一旁。读一读，将有联系的问题完整的读一读。小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问

3、题是没用，是多余的。2、运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答问：你能把文字信息和问题，用画图的方式表示出差来吗？请学生来黑板上画图，其他同学在练习本上画图。组织学生进行交流，说明图中各部分表示的意义。图示如下：小结：尽管同学们所用的符号和画图的样式不同，但都表示的信息是什么？问题是什么？（2）列式计算，解决问题你能用算式解决这道题的吗？学生回答，板书：16-9=7谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？3、回顾反思，强化解决问题的步骤和策略（1）验证结果是否正确，学习检

4、验方法还有7人没来，这个解答结果正确吗？你有什么办法说明结果正确呢？（没来的7人加上9人等于16人。7+9=16）小结：我们用加法检验了我们结果的正确。（2）巩固解决问题的策略我们在解决问题时先干什么？再干什么？又干什么？（看图看文字知道什么，弄清信息和问题的关系，选择合适信息解决问题，运用画图操作等方式理解数量关系，解答问题。还要检验答案的正确性。）三、巩固练习1、完成做一做。读题，说说题目中的信息和问题，那个信息是多余的？画图表示，列式计算。2.完王成练习五的第四题。3、完成练习六的第五题。根据图中的信息提出

5、问题并解决问题。（白色的纸船有几只？小月折了几只？）42、填（　）．　　9＋（　）＝17　　8＋（　）＝15　　7＋（　）＝16　　6＋（　）＝13　　3＋（　）＝12　　5＋（　）＝143、8＋7＝□　　9＋8＝□　□＋□＝□　　□＋□＝□　　　15－8＝□　　17－9＝□　　　□－□＝□　　□－□＝□1、认真观察图画，列式。2、第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．　　摆14个○，9个△．○比△多_______．四、课堂总结同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，

6、说说解决问题的好方法是什么？