桑塔•露琪亚（许慧燕）.doc

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1、《桑塔·露琪亚》教学设计广州市南武中学许慧燕课型：综合课课时：一课时年级：初二级教材：花城（教育版）出版社课题：桑塔·露琪亚教学理念：本课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力这一教学理念设计教学，本节音乐课引导学生走进欧洲意大利的音乐中，通过鉴赏、感受、讨论、演唱、体验等教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐知识面和想象的翅膀，调动学生音乐情感的表现能力，尤其在教学环节中注重突出学生的主动参与体验的意识，很好的带领孩子们有情感地演唱。学情分析：初一级的学生对欧洲音乐的知识了解不多，对意大利那不勒斯船歌的了解不多，但学生们有一定的音乐学习基础

2、，这堂课的设想就是从欣赏入手，让学生积极参与体验、欣赏和歌唱，在交流、享受、快乐中激发他们对意大利船歌的兴趣，为后续的欧洲其他国家的音乐学习打下兴趣基础。教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔·露琪亚》，9能感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。2、能用圆润、激情的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。3、初步感受船歌这种音乐题材的特点。教学分析：《桑塔·露琪亚》是一首著名的意大利那不勒斯船歌，船歌是一种三拍子的，给人以摇晃感觉的，情绪色彩大多开朗、豪放、热情洋溢的音乐体裁，《桑塔·露琪亚》借船歌的这些特点

3、，生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。教学重难点：了解意大利的文化艺术，有感情地演唱《桑塔·露琪亚》。教具：电脑、多媒体课件，教学光盘。教学流程教学活动预计学生活动设计意图组织教学组织学生有序进入教室，师生问好。学生进入教室，师生问好导入新课1、教师导语：每个国家都有自己独具特色的民歌，意大利的民歌有什么风格？2、欣赏意大利著名的风光学生观看9罗马、威尼斯水城、米兰、佛罗伦萨、那不勒斯、贡多拉船、罗马斗兽场、比萨斜塔、那不勒斯的维苏威火山、庞贝古城图片展示，引起学生的注意，激发学习兴趣并为船歌的理解做铺垫聆听与感受1、初步感

4、受，提出问题。初听歌曲，你的感受如何？（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等。）“桑塔·露琪亚”是什么意思？有人说，它是意大利古老传说中一位女神的名字，也有人说它是一位姑娘的名字。桑塔·露琪亚是美丽和幸福的象征。在意大利，人们在休息的时候，总是喜欢和情人或朋友荡舟在水面上，尤其是夏夜，月光映照在水面上闪烁着银色的光芒，当小船迎着轻风，飘荡行进在水上的时候，人们往往被大自然的美景所陶醉，甚至流连忘返。这时，他们会情不自禁地唱起《桑塔·学生在老师的引导下分别思考并讨论，各组推选代表回答初听学生对歌曲的旋律，能有整体的感受，再从旋律的节奏两个方面进行分

5、析。发散学生的思维，对歌曲的情绪进步把握，并了解船歌的特点，理解歌曲内容学唱打下基础。9露琪亚》这首歌，来呼唤尊敬的女神，赞美心爱的姑娘，抒发内心的情怀。2、再听分析：歌曲表现得怎样的情景？（前面抒情、后面激情）前面描写了静谧的海滩夜景，后面描写了热情洋溢的船夫。歌曲的节奏给你带来怎么样的感受？能让人摇晃。为什么能让人摇晃？歌曲属于三拍子的歌曲，节奏感强，呈现强弱弱的节拍感。3、歌曲的结构：这首歌采用降E大调，3/8拍。结构为单二部曲式。曲调的进行运用了模进的手法，形成婉转起伏的音调特点和浓郁的民族风格。全曲共有十六小节，前半段及后半段的八

6、小节反复歌唱。歌曲的前四句是对海面上宁静夜色的描绘。歌曲的后四句，其音调翻至高音区，更显明朗、豪放，抒发了人们对《桑塔·9露琪亚》的赞颂心情。此曲的结构图式：A：第1-8小节B：第9-16小节4、歌曲的简介：《桑塔·露琪亚》是一首著名的意大利那不勒斯船歌，三拍子，给人以摇晃感觉，情绪色彩大多开朗、豪放、热情洋溢的音乐体裁，它借船歌的这些特点，生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。19世纪时，船歌成为西欧音乐体裁的一种。船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船——贡都拉有重要的关系。贡都拉的船身狭长，首尾均翘起，适宜在狭窄

7、的水巷中航行。这种船体多漆成黑色。艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。9船歌的特点：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉，其感情色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。提问：同学们学过了、知道哪些船歌？《乌苏里船歌》、《小白船》、《星星索》、舒伯特的《在水上歌唱》、柴可夫斯基的《六月》、奥芬巴赫的《霍夫曼的故事》中的二重唱《船歌》、肖邦的钢琴曲Op.60。学唱歌曲1、教师有感情范唱2、教师弹奏歌曲旋律A、随意哼唱用“lu”来哼唱。B、试着唱谱3、知识点提示：附点节

8、奏、变化音（升记号#，还原记号）节奏特点:带附点的节奏：XX·X︱XXX︱不带附点的节奏：跟钢琴的旋律哼唱，用肢体语言表示三拍子节奏。学生跟着教师的引导进行练习，9XXX︱XXX