第十二章 b 物质的放射性及其应用

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1、资源信息表标题第十二章B物质的放射性及其应用关键词放射性射线辐射描述本教学设计包括：一、教学任务分析二、教学目标三、教学重点与难点四、教学资源五、教学设计思路六、教学流程七、操作案例学科高中物理二年级第二册第十二章B节语种汉语媒体格式.doc学习者学生资源类型文本类素材课程类型高中基础型课程作者唐黎明单位宝山区教师进修学院地址上海市宝山区团结路29号Emailtlm196501@163.com6B物质的放射性及其应用宝山区教师进修学院唐黎明一、教学任务分析1896年汤姆孙发现电子，从而揭示了原子并非是构成物质的最小单元，本节“天然放射性现象”进一步揭示原子核是可分的

2、，本节内容是学生认识物质结构的一个不可或缺的环节，也是部分学生深入学习“放射性衰变”的基础。为了研究射线的性质，需要借助电场，为此学生要了解带电粒子在电场中偏转运动。因为要探讨射线粒子的电离作用，所以学生要知道电离的概念。教材对探测放射线的仪器及实验“用G-M传感器探测γ射线”作了简单介绍，不作教学要求，教材中“放射性同位素作为示踪原子”是拓展型课程中的选学内容，也不属本设计的教学内容。本设计首先通过复习提问，引入课题，其次通过学生阅读教材，然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。再次通过学生阅读教材、讨论及教师讲解，梳理出三种射线的本质及其基本特点；通过老师讲

3、解、学生倾听，使学生了解放射性的几种应用。最后，通过学生阅读教材、讨论，使学生领略居里夫人的风采。利用放射性在诊病治疗、工业探伤等方面的应用和防护的知识，可使学生感悟科学、技术与社会的关系，介绍居里夫人等科学家为科学献身的事迹，可使学生领略科学家的崇高思想境界。二、教学目标1、知识与技能 （1）知道天然放射现象 。（2）知道α、β、γ射线的本质和基本特性。（3）知道射线的基本应用与防护方法。2、过程与方法通过学习α、β、γ射线感受利用电场来研究微观粒子的方法3、态度、情感与价值观（1）通过了解放射性在诊病治疗、工业探伤等方面的应用和放射线的防护，感悟科学、技术与社会

4、的关系。（2）通过了解居里夫人等科学家为科学献身的事迹，领略科学家的崇高思想境界。三、教学重点和难点重点：α、β、γ射线的本质和基本特性。难点：α、β、γ射线在电场中的轨迹。四、教学资源1、视频图片：教材第27页图12-9、图12-10，教材第28页图12-11、图12-12，教材第33页图12-18，教材第35页图12-21。2、课件：放射性现象的发现6五、教学设计思路本设计的内容包括四个方面：一是关于天然放射性现象的基本知识，二是三种射线的本质及其基本特点，三是放射性的几种应用，四是居里夫人成功的人生及优秀品质。本设计的基本思路是：复习提问“1896年汤姆孙发现

5、电子，这一事实说明了什么？”及设问“什么现象表明原子核有结构？”，引入课题。其次，要求学生阅读自教材第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。再次，要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，然后完成学习任务单（见教案），梳理出三种射线的本质及其基本特点。第四，通过学生阅读教材第34页“历史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及优秀品质。本设计要突出的重点是：α、β、γ射线的本质和基本特性。方法是：通过学生自己阅读自教材第27页至第28页上面第一段的内容，按照预先设计和学习

6、任务单，梳理出三种射线的本质及其基本特点。本设计要突破的难点是：α、β、γ射线在电场中的轨迹。方法是：通过视频图片及相关课件，结合电场知识进行分析、讲解。完成本设计的内容需1课时。六、教学流程1、教学流程图情景复习提问活动I阅读讨论关于天然放射性现象的基本知识活动III讲解倾听活动II阅读、讨论讲解三种射线的本质及基本特性活动IV阅读讨论居里夫人的成长及科学研究放射性的应用2、流程图说明情景复习提问：1896年汤姆孙发现电子，这一事实说明了什么呢？（要求学生回答）讲解：不但原子有结构，组成原子的原子核也有结构，那么什么现象表明原子核有结构呢？。活动I要求学生阅读自教

7、材6第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论。活动II要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，然后完成学习任务单（见教案）。活动III结合教材第33页图12-18，介绍放射性的5种应用。活动IV学生阅读教材第34页“历史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及优秀品质。3、教学主要环节本设计可分为五个主要的教学环节。第一环节，复习提问引入课题。第二环节，通过学生阅读教材，然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。第三环节，通过学生阅读教材、讨论及教师讲解，梳理出三种射线的本质及其基本特点。第四环节，