动物在生物圈中作用教案.doc

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1、吉隆中学集体备课教案上交时间：2012年_10_月___日_八_年级_生物_学科第_5单元第_1-2_课时主备人_李斌凌_教案修改：吴忠燕__课题第17章第1节动物在生物圈中作用课型　实验探究课教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。课前准备　教

2、学方法活动、讨论、讲授　　教学活动过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。①6在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引

3、导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网会如何？人类的食物结构会发生什么样的变化？标题建立食物链和食物网②目的要求 材料器具 方法步骤 讨论1、分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“

4、探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。③6　标题探究动物对植物生活的积极作用提出问题 作出假设 设计实验方案 实施实验并记录 分析实验现象 得出结论1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。3

5、、绿色开花植物离开动物能否传宗接代？课堂小结：动物在生物圈中的作用：动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的结构成分；动物能促进植物的繁殖和分布；有些动物对植物生活也会产生不良的影响。总结反思：本节课通过让学生根据自己的早餐食品写出食物链和食物网，能更好的理解动物在食物链和食物网中的作用，这是学生用实际生活中的问题来理解教材知识的一个典型例子。④备课组意见6五分钟练习题1、在生物圈中绿色植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者。2、用食物链的形式表示：螳螂捕蝉黄雀在后 树汁→蝉→螳螂→黄雀3、用食物链和形式表示

6、右图：1  草→兔→鹰             2 草→兔→狐   3草→鼠→狐               4草→鼠→蛇→鹰5、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，动物在生物圈中扮演的角色是（　）　　A.生产者　　B.消费者　　C.分解者　　D.既是消费者，又是分解者6、在一个由草、鼠和狐狸组成的食物链中，若消灭了所有的狐狸，鼠的数量会（　）　　A.缓慢上升　　B.迅速上升　C.仍保持相对稳定　　D.先迅速上升后急剧下降、　　　7、下列各项中属于食物链的是（　）　A.草→食草昆虫→青蛙　　B.青蛙→蛇→

7、猫头鹰　　C.阳光→草→食草昆虫　　D.草←食草昆虫←青蛙　　8、自然界中的动物和植物之间的关系是（　）　　A.互惠互利、和谐统一　　B.相互独立　　C.相互竞争　　D.相互对立6教案修改内容：修改内容①：依据动物的食性对动物进行分类。可以分为三类：（要求能够举出具体的例子）(1)植食动物：例如梅花鹿，兔子，牛，羊等；(2)肉食动物：例如老虎，狮子，老鹰，狼等；(3)杂食动物：例如棕熊等修改内容②：标题建立食物链和食物网41目的要求 1、列举你所吃食物的各类，并依据其来源建立有关生物之间的营养联系；2、认识绿色植物

8、和动物在食物链和食物网中的作用。材料器具 记录本和笔方法步骤 讨论1、分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？ （学生分小组讨论问题，各小组派代表说出自己小组的讨论结果）3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物