毕业课程助力学生修远之路.pdf

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1、l‘‘：1(n+．×E}课程0p”{专(、辑课张晌结构伏谴特色深张调查发现在夫部分学生已经明确了所就波中学的情况下他'fl。。m勺学习状态出现断层，心理波动较大学爿趣_不1j动机普遍r降、毕业课程助力文I张华毓李秀玲为什么设计毕业课程毕业课程学什么毕业课程的设计源于对六年级学生第二学基于以上调查和思考，我们的毕业课程以期学习状况的一次调查。调查发现，在大部分修远为主题，设计了三个模块的内容。学生已经明确了所就读中学的情况下，他们的模块一：中学生活体验课程：走进中学习状态出现断层，心理波动较大，学习兴趣学——遇见未来的自己和动机普遍下降。针对这种现象，我们成立了了解

2、到学生对初中生活的问题、期待后，毕业课程研发小组，采访老师、学生，了解他我们根据学生的兴趣、特长等，将该部分分成们理想中的毕业课程的功能和样态。集体参观交流和一对一中学生活指导两部分。通过调查、采访，研发小组的老师们决定集体参观：熟悉校园是走进初中第一件要和以往过度关注课本知识的教育体系说“Bye做的事，这里的参观并不是走马观花，而是bye”，着眼于现阶段毕业班学生的需要和兴透过中学校园的一草一木、一花一叶体会中学趣来调整课程设置，包括为各个学习层次的学的育人理念，明确A己未来的目标，在座谈和生设立的体验课程、附小文化传承课程、创新交流中，帮助学生通过感受小学和初

3、中的变微研究课程。我们摒弃了现行课程的进度导向化，尽快转变角色。通过参观，学生们对初制，鼓励在不同的科目学习中开设“自主学习”中的生活多了一分期待，少了一分恐惧。单元，引入大课体系开展创新性实践活动，促一对一中学生活指导：让六年级毕业生使学生不仅用脑去学习，更要用身体去感觉和和初中学生通过“手拉手”的方式结对进班听理解知识的本源和社会生活的意义。课、参加中学的社团活动。来自同龄人的经验此外，我们还发现，六年级学生已经出现分享更贴近学生的心理、更容易实现教育的目了青春期的躁动和叛逆，一部分学生不能控的，学生在此过程中体验到自主学习能力、自制自我情绪，再加上对未来的担

4、忧和恐慌，变我管理能力和自我规划能力的重要性。得手足无措。作为教师，我们不能将目光局限体验归来之后，我们组织学生进行课程汇报，在学生的小学阶段目标达成上，而是应该着眼通过eJ,4~p．、PPT等形式展示自己的体验和收获，做于学生的长远发展。所以，毕业课程的终极目好规划，争取在未来的中学遇见最好的自己。标是基于学生的核心素养发展，帮助学生巩模块二：创新微科研课程：走进全国顶尖固正确的人生观价值观、强化良好的行为习十大实验室——探索发现世界的真相惯，lil~iJ完成从小学到初中的过渡。走进全国顶尖的十大实验室是最让学生大42民敏嘀{：、I’、、}≈0}Ci课程的结构实

5、施·特色课程“1+x课程”专辑l开脑洞的课程：纳米实验室、汽车实验室、航我们认为，清华附小学生应呈现的样态是空航天实验室、水利实验室等。学生们可以根健康、阳光、乐学，我们努力培养学生“平静而据喜欢的方向选择适合的实验室，对自己关注执着、谦逊而无畏”的品格，具体细化为六大主的科学问题进行实验和探究，最后形成科研报题：低年级言行得体、协商互让；中年级自律告。我们设计该课程的目的在于：自强、诚实守信；高年级勇于担当、尊重感恩。培养科学素养。培养科学素养不能仅仅是作为即将毕业的学生，应该打下附小文化的烙通过课本学习，实践操作是更有效的培养方法印，在未来的生活中继续守正与创

6、新。于是，我和途径。学生走进实验室，亲自动手操作，他们设计了毕业季的系列附小文化课程。们的好奇心被点燃，研究兴趣被激活，认真严学长日。和学校的养成教育相整合，六年级谨的科学研究态度和严密的科研逻辑也开始形学生录制“一日课程”微视频，与低年级的学弟成，这样的科学素养将会影响学生一生。学妹共同分享，相互促进，在发挥毕业生的榜样激发科学研究的兴趣和好奇心。兴趣和好示范作用的同时，让自己的言谈举止给他人带奇心是科学研究最根本的动力，因此，在指导来美好印象及良好影响。学长日期间，很多学生学生走进实验室过程中，一个重要的内容就是走进学校的各个办公室、教室，帮助打扫卫生、保护和

7、培养他们对科学的兴趣和好奇心。一对一生生辅导、一对一的共同阅读等。第一，在选择实验室的过程中，教师鼓励学在学长日期间，学生们懂得了同伴交往生通过对周围环境的观察，对自己所感兴趣的中，要做到有分歧能协商，轻私利重友谊，有现象提出问题。老师归纳问题，引导学生确定研荣誉同分享，有小异求大同；学会了遇到不能究方向，然后根据自己的研究专题选择实验室。满足自己或不顺心的事进行换位思考，主动沟第二，确定实验室后，老师会指导学生查通交流，做到忍耐与谦让。学长日也极大地激阅资料，鼓励他们在查阅资料的过程中进一步励学生们对自己的言行负责，尽全力做有益于发现问题的研究现状和以往研究中自

8、己有疑惑他