句读并非“小学” 明辨亦需技巧——文言文断句的原则和方法例谈-论文.pdf

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1、语文揭秘句读并非“小学"明辨亦需技巧——文言文断句的原则和方法例谈■姜振营在2013年全国高考语文试卷中，一共有八个省市的试卷出常用“窃”，表示归纳原因的常用“故”，表示疑问的常用“何”“焉”现了断句题型。这些试卷对断句的考查又分为两种形式：一是直“奚”，表示反问的常用“岂”“其”等；结尾常用语气词“也”“矣”“哉”接断句，以北京、浙江、湖北、四川、重庆为例；二是以选择题的形式等；表示目的关系的“以”所带领的分句也常常断开。如：出现．以广东、江西、湖南为例。广东卷的断句。有时也会以直接断文中画波浪线的部分，断句最『合当的一项是(2013年

2、江西卷)句的形式出现，比较灵活，但考查内容均出自前面的文言文阅读A．子真村落人／也知村落之状／为真予不饱文／遂以子之言为材料，这点与其他省市有别。图为记／以偿我久逋之文债可乎一文言文断句的原则、B．子真村落人也／知村落之状为真／予不饱文／遂以子之言为1．整体性原则。图为记／以偿我久逋之文债可乎断句要坚持整体性原则，就是不急于逐字逐句地答题，先诵c．子真村落人也／知村落之状为真／予不饱文／遂以子之言为读这个语段，力求对全文的内容有个大体的了解，有时要把该语图为记以偿／我久逋之文债可乎段放回到原文的语境中，注意它与前后文内容和形式上的联系。D

3、．子真村落人／也知村落之状／为真予不饱文／遂以子之言为2．化整为零原则图为记以偿俄久逋之文债可乎通读语段并对其内容有了大体的理解之后，既可以在断句明本题中“也”，和“子真村落人”构成判断句．“也”出现在句首的显的地方断开，把原来完整的语段分为几个小的语段，化整为零，情况一般是现代文句式，文言文中几乎没有过，所以A、D项被排逐步缩小范围，依J[匕J颐序各个击破。除。“以”译为“用来”，和后面“偿我久逋之文债”构成介词短语，表3．先易后难的原则明“以子之言为图为记”的目的。所以正确选项B。文言文句式的开头与结尾往往有自身的特点，有些常见字就需

4、要强调的是在使用虚词作标志断句的时候，还要根据句子是句子开头或结尾的标志，应该把它们作为断句的突破口。有时的实际情况，因为文言虚词的用法很灵活，它们在句中的位置只候骈句也是断句的依据之一。不管这些内容是在语段的什么地是相对固定，断句时不可生搬硬套，否则就会出错。如“风之积也不方，应该先把它们断开，再去考虑难度较大的内容。厚，则其负大翼也无力”中两个“也”字后都不能断，第一个“也”要二、断句的具体方法和前文的“之”作为—个整体，是取消句子独立性的常见句式。后一1．通读文段。个“也”虽然前没有“之”也是此作用。再如“故”，一般表示在某种原通读

5、文言语句，了解故事梗概，再加上利用一些文言句式句因之后，对结果的归纳总结，但也有“⋯⋯之故”的说法。首、句尾的标志，可以把语段先划为几个较大部分。如：4．揣摩语意。用斜线(／)给下面一段文言文断句(2013年重庆卷)在没有一些常见标志时．唯有根据文意断句。根据文意断句岁饥丐者接踵县无室庐以居之往往穷冬严寒蒙时，要先弄明白文段的陈述对象，然后根据时间、地点、变化、结果、犯霜雪冻饿而死者相藉于道矣州县倘能给数椽以文言文的句式特点等因素断句。如：安之岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎下列文句中，断句正确的一项是(2w3年广东卷)划断该段文字可

6、先利用“矣”(句尾)和“岂”(句首)，把文段分A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从／咏移为三个部分。其中第一部分讲述某地“岁饥”产生的严重灾害，再作文谕以朝廷恩信／使各归田里为一个相对独立的整体，根据意思逐步断句。B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从／咏移2．排偶优先。文谕以朝廷恩信／使各归田里文言文中对偶、排比的句式很常见，有时还有顶真句式，能给C．正由是决行深A．／大致克捷／时寇略之际／民多胁从咏；断句带来很大帮助。如：文谕以朝廷恩信／使各归田里用斜线(／)给下面的文言文断句(2013年北京卷)D．正由是决

7、行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从咏／移世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也变数文谕以朝廷恩信／使各归田里也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所本题只是对“时”“咏”两字的归属做判断。“时”是“当时”表时由至也遇不遇非我也其时也夫施吉报凶谓之命施间，陈述时应放在句首，如果归附到前面“大致克捷”后，类似于现凶报吉谓之幸守其所志而已矣代汉语句型，不合古文习惯，况且在“⋯⋯时”后句又出现“⋯⋯之通读该段文字，能找出很多对偶句，如：“行善者获福”和“为际”，语义上重复、讲不通。“咏”是本文传主，“民多胁从”的对象是恶者得祸”、“行善者不获

8、福”和“为恶者不得祸”等，把对偶句全部前文的“寇”，如果把“咏”归附到前文“民多胁从”后，后句“移文谕找出来，其余内容就相对简单了。以朝廷恩信”就缺少了主语。故选A。3．寻找标志。(作者单位：