在“自然教育”中彰显幼儿的个性-论文.pdf

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1、N0．2青春岁月·学术版第2期Feb．2014YouthfulYears·AcademicVersion2014年2月·幼儿教育·在“自然教育"中彰显幼儿的个性王月梅(扬州市江都区进修附小幼儿园，江苏扬州225000)《新纲要》明确指出：老师应关注个别差异，促进每个幼儿富光点，并及时用多种鼓励的手段，加以强化，让他们体验成功感，有个性的发展。启动孩子成长的三大要素：个性、情商、视野，其中满足本性的需要。增加幼儿继续努力和积极向上的动力。最核心的也是“个性”。幼儿个性的发展必须依据幼儿的自然本性三、挖掘潜能彰显个性和发展规

2、律进行教育，即“自然教育”。幼儿本身的特点和需要是每个幼儿都有自己的兴趣、爱好，为满足幼儿各自的需求，我我们选择教育内容和方法的基本依据。依据其本性进行教育，使注意提供各方面的材料，创造条件，挖掘幼儿内在潜能，在其本性幼儿真正享有快乐的童年，使幼儿的个性得到淋漓尽致的彰显。的基础上．促进幼儿个性形成。努力将幼儿的表面兴趣转化为深一营造氛围了解本性层兴趣，以直接兴趣引发间接兴趣，由稳固兴趣取代暂时兴趣，逐、幼儿生性是脆弱的。他们离开了爸爸妈妈的庇护，从温馨的步形成富有特色的个性。家庭来到幼儿园，老师既是他们的依靠，又是他们

3、心目中的偶像。(一)在同伴关系中．培养幼儿活泼开朗、乐于交往的个性老师的关爱和适宜的氛围。不仅会给幼儿以安全感、自由感，而且幼儿生性好动，渴望和别人交流。但常常由于老师指导意识会增强幼儿的自信心，从而便于老师了解幼儿的本性。过强，过多地介入幼儿间的交往，影响了孩子的判断，使本来平等(一)老师的动作关爱是链接师生关系的桥梁的同伴关系变得不平等，应该重视创建班级的开放关系，在我班老师的一个眼神．一个微笑都能影响孩子的情绪。每天我笑活动区幼儿可以自由选择同伴，选择材料．使同伴间建立友好合脸迎接每位孩子和家长。及时帮助孩子整理衣

4、服。用赞许和信任作关系。的目光，欣赏每一个孩子；活动中，我常常会拉着他们的手，蹲下(二)在自然生活中，培养幼儿热爱生活、积极探索的个性来和他们悄悄地说话；午睡时，我轻轻地为他们盖好被子·⋯··这前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯曾说过：让孩子在打开书本些无声的语言为我和孩子们之间架起了一座感情的桥梁。前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。大自然、大(二)老师和幼儿的语言交流是了解幼儿本性的金钥匙社会是一本活教材。孩子们喜欢自然环境，让幼儿与自然环境的“孩子喜欢什么?需要什么?想于什么?”这些只有通过孩子充分接触。不仅有

5、益于幼儿身体素质的提高，更开拓了幼儿的视的语言表达。老师才能知道。和孩子交流，最好的方法是从聊天开野，使幼儿产生热爱生活、热爱大自然的美好情感。始。聊天时，幼儿没有压力，不论对与错无拘无束，话题都是幼儿(三)在社会资源中．培养幼儿关心别人、勇挑责任的个性身边的事，所以他们总是津津乐道，饶有兴致地讲给我听。这让我从幼儿所喜爱的角色游戏中，可以看出他们最喜欢模仿大人们更加了解孩子，同时也使孩子更亲近老师．一箭双雕，何乐而不的生活，他们渴望自己成为社会中的一员，希望参与成人的活动，为呢?针对幼儿的这一自然心理，我注意利用社会资

6、源．培养幼儿的自二、遵循本性自然教育我意识。夸美纽斯认为：“教育必须遵循自然，鸟儿学飞，鱼儿学游泳，五、家园结合稳定个性野兔学赛跑，水从高处往下流等等，无需任何力量，每个生物都容《新纲要》指出：家庭是幼儿园最好的合作伙伴。家庭是幼儿易在其本性的基础上发展。幼儿教育要保护幼儿的本性，遵循其个性实现的主要场所，家庭和幼儿园就像一辆车子的两个车轮，本性与特点．进行自然教育。”只有车轮相互协调．车子才能正常运转。(一)根据孩子兴趣，选择教育内容和方法在教育过程中，我摸索出一些行之有效的家园共育的方法。在我们日常的工作中都有一套规

7、范的作息制度。每天都有详开学初，我们召开家长会，向家长宣传家教知识，交代本学期教学细而周密的计划．如果老师一味追求完成既定的目标。机械地实目的和重点，以及家长应配合的工作等。学期中，我利用家园手施固定的方案，无视孩子的兴趣需要，自以为按章办事，规范操册、家长园地、家教经验交流等形式，及时与家长反馈幼儿的情作，殊不知在不知不觉中抑制了幼儿的本性。在实践中，我们非常况，使老师和家长始终在一个轨道上运行，不偏不倚，从而保证了重视把握来自幼儿的信息，激发幼儿主动学习。幼儿个性的稳定发展。(二)满足幼儿对积极情感的体验经过一段时间

8、的实践，我深深地体会到：尊重幼儿的本性，让人有一种先天的行为倾向．趋向积极情感的体验而回避消极每个孩子真正享受生活、享受学习、享受童年的乐趣，是老师教育情感的体验。每当幼儿取得一点进步，我都及时地给予表扬，让他的前提。“自然教育”理论为我们提供了理论依据，我们只有树立们在集体中得到认可，体验自我价值。我相信每个幼儿都