对小学美术手工制作环节教学的一些思考-论文.pdf

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1、，≥图音体‘姜术对小学美术手工制作环节教学的一些思考江苏海安县海安镇仁桥小学(226653)许志群随着我国艺术教育事业的发展，学校对美术教学的重大胆的创新。教师对学生的鼓励让学生感受到教师的宽容视程度越来越高。新课改的深入进一步推进新了艺术教育和友善，使得课堂教学氛围更加和谐融洽。的发展与进程，美术课程中的手工制作课程也受到了教师2．采用多种多样的教学手段，激发学生学习兴趣和学生们的欢迎。由于手工制作包含了丰富的美术内容，因手工制作本身就需要配合多种工具来完成，其形式和此教师可以利用各种手工材料来丰富教学内容，学生可以内容是丰富多彩的，能让学生产生兴趣。并积极主动参与到选取各种材料

2、来进行手工制作。在制作的过程，学生展开思课堂活动中。教师可以利用多媒体进行手工制作教学，多媒维，发挥丰富的想象能力，制作出具有特色的美术作品。因体的强大功能为学生提供一个五彩缤纷的世界。运用多媒此，在手工制作的教学法过程中，教师要以引导者的身份帮体作为教学的辅助工具，给学生提供一个最直接的视听感助学生完成手工制作，在课堂上要灵活运用各种教学手段受，拓展了学生的眼界和知识。例如：在教学生用彩纸拼贴来激发学生的学习兴趣。通过借助不同的手工制作材料，培脸谱时，可以让学生通过欣赏相关的录像，使学生对我国的养学生的想象力和创造力，并提升学生的审美能力。传统艺术有充分的了解，通过对艺术作品的欣

3、赏和讲解来一、小学美术手工制作课的重要性激发学生的创作热情，使学生了解彩纸拼贴与手绘脸谱的1．美术手工制作能够培养学生的思维能力不同之处。总之，在教学过程中，教师可以运用实物挂图、实手工制作需要手和脑的配合，小学生在这个阶段正处物模型等各种教学手段，借助这些实物教学工具来让学生于身体、身心的成长阶段，手工制作既锻炼了学生手和脑的对其进行观察和思考。不同的教学手段运用到手工制作中协调性，强化了学生的动手、动脑能力，并且也利于培养学会产生不同的教学效果。生的思维能力。由于学生生性好动，手工制作课程也符合学三、结语生的心理特点，更有利于培养学生的动手能力和创造力。手在小学美术教学中，手工

4、制作部分能够扩展学生的创和脑之间是同步发展的，手带动着大脑的思考，使其更加的新思维，培养学生动手和动脑的能力。美术教师应该对手工明智，大脑支配着手的活动能力，使它变为思维的工具。学制作重视起来，为学生创设一种轻松的教学氛围，以此来激生的思维就是从动作开始，手工制作需要学生动手，其在制发学生的学习兴趣，提高小学生的制作水平。手工制作不仅作的过程中，还需要头脑进行构图，通过美术创作的方式表提升了学生的创作思维，也提高了学生的审美价值观。在手现出来，激活了学生的思维。工制作教学中，美术教师要不断探索教学内容，深入研究手2．美术手工制作培养学生的绘画技法和想象能力工制作在美术教学中的重要价

5、值。美术绘画就是在一定的想象力的基础上发展起来的。(特约编辑熊叠丽)在美术手工制作方面，绘画技法融合了手工制作者丰富的想象力，并且要大胆地想象和创作。在小学阶段，学生的思维能力正处于发展的时期，有着丰富的想象空间，学生可以通过美术的形式来制作各种艺术品，但也需要学生具备一定的绘画技能，并通过想象力来完成手工制作的作品。绘画技法和想象是一个统一的整体，不可片面地强调其中一个，这样手工制作的效果也不理想，只有将二者有机统一起来，集中表现在手工创作中，才能让手工制作的作品富有生机与活力。因此，在手工制作教学中，教师要让学生充分发挥出想象力，就要培养学生的绘画技法，从中挖掘学生的手工制作的

6、潜能。二、小学美术手工制作环节教学1．营造一个民主、宽松的课堂学习氛围在和谐、愉悦的课堂氛围中，学生能够充分发挥其潜能，从而使得手工制作课程产生良好的教学效果。营造民主、宽松的课堂氛围的前提是要求教师必须要尊重学生的主体地位，努力与学生建立融洽的氛围，多给学生一些表扬激励，多给学生一些信任，让学生感受到课堂上的这种安全、宽松的氛围，激发出学生的表现欲望，实现个性潜能的发挥。民主、自由的课堂氛围会让学生有创新的勇气，敢于————11—；霸；孽嘎零印靶瞬_露弋606o)／／