如何提高初中班级的管理水平-论文.pdf

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1、综合·班级管理如何提高初中班级的管理水平江苏大丰市第三中学(224100)季银作为一名初中班主任教师，肩上的担子可谓不轻。行为，明白管理是对事不对人的。这样，他们才会自觉因为班级的发展和班主任的管理是密不可分的。甚至可规范自己的行为，从而促进班级管理水平的提高。以说，一个班级的班风、学风、班级凝聚力都取决于班主现在的管理提倡人性化管理，那么同理，班主任制任的管理水平。班主任将班级管理好了，学生在一个健定的制度也应该是人性化的，须知，制定制度的目的是康、和谐的班级中就能得到更好的发展。而当前的初中为了约束学生的行为而并非处罚

2、学生。因此在制定班学生在思想和行为上和以前有了很大的不同，他们思想规班纪时，应本着以人为本的原则。班规班纪不能由班前卫、容易冲动而且没有很强的约束力。针对这些实际主任独自制定，而应让全班学生共同制定，并且在制定教师就需要对班级进行创新管理。在班级管理实践中，的时候，尽量做到人性化，不将体罚列入其中。这样，在笔者认为通过以下途径可提高班级管理水平，让班级循制定制度的过程中学生就已经知道了哪些事情可以做，着良好的轨迹发展，同时促进学生有效发展。哪些事情不可以做，从而能够用制度来约束自己，并且一、优化班委管理，实现学生管理学生也

3、明确了违反纪律会受到怎样的惩罚。制度是学生自在班级管理中，班委是教师必不可少的得力助手。己制定的，所以在执行时他们自然心服口服。如此，班班级管理如果得到班委的有效协助，势必事半功倍。但级管理起来就简单得多了。是在许多班级中，由于班主任在组建班委时有所疏忽，三、发挥学生特长。确保人人有事可做导致部分班干部根本就是徒有虚名，丝毫不能为班级管在班级管理中，教师还应注重发挥学生的特长，确理出力。这样，班级中无论大事小事，都需要班主任亲保人人有事可做。这里所说的发挥学生特长，主要包含力亲为。长期下来，班主任疲惫不堪，但是班级管理效两

4、个方面：一是发挥学生在管理能力上的特长，充分给果却未必如人意。因此，班主任应该及时优化班委管予他们施展身手的平台，实现他们的个人价值；二是要理，选拔出一批得力干将来帮助自己管理班级，通过学给学生多提供展示的空间，让学生发挥自己的特长。如生管理学生来提高班级管理水平。有的学生喜欢唱歌，班主任可引导其成立合PM4,组；有就优化班委管理而言，班主任首先要充分了解自己的学生喜欢写作，可带领他们成立诗社；有的学生喜欢的学生，知道哪些学生适合担当班级中的何种职务，然后打篮球，可组织他们和其他班级比赛⋯⋯这样，当学生进行任命。或者采用民

5、主选举的方式，让学生自己选出的特长得到了施展，他们就没有那么多时间去思考如何有一定管理能力的班委。选出班委后，班主任要帮助班来规避班规。同时，在这些活动中学生充分获得了成功委树立威信，首先要向学生明确班干部是班主任的协助的满足感，向更好的方向发展，从而实现了班级的优化者，是班级的管理者，目的是让大家有个更加和谐的班管理。级，无论是班干部还是任何一名同学都要服从班委的管事实证明，只要学生都有事可做，那么违反纪律的理，有意见可以提出来。然后班主任要明确班干部的具情况一定会很少出现，由此，班级管理也就顺利得多。体职责，让他们各司

6、其职，认真做好自己的班务工作。这尤其是那些学习兴趣不浓的学生，充分发挥他们的特样，就有效避免了因为职责不明而致使工作无人去做的长，可以从另一个角度实现他们的价值，何乐而不为呢?问题。通过这些工作，相信班委一定能够在班级管理中如对于音乐爱好小组的学生，可以将学校组织的文艺活独当一面，为班级管理做出应有的贡献。动的策划任务交给他们；对于体育爱好小组的学生，可二、制定人性化制度，实现制度约束学生以将学校组织的运动会的相关任务安排给他们。这样，仅仅依靠班委来管理学生显然是不够的，如果仅靠学生人人有事可做，人人都是班级不可缺少的一员

7、，既班委来管理学生，学生有可能会产生反感的心理，认为有助于他们自尊心、自信心的增强，也有助于学生的成班委是跟自己过不去，故意找自己的茬，从而不服从班长。委管理，甚至对班委怀恨在心。那么应该如何规范学生当然，初中班级管理的方法和策略是层出不穷的，的行为呢?如果学生违反了相关纪律，又该如何处理学生也是不断发展变化的，班主任要有创新的管理思呢?听之任之自然是不行的，随意处置也是不可取的。维，从学生实际出发来制定相应的管理策略，这样才能由此，班规班纪应势而生。班规班纪的制定，可以让学更好地提高班级管理水平，促进学生健康发展。生明确

8、事情有可为有不可为，从而帮助他们规范自己的(责任编辑袁妮)102中学教学参考2。l4年9月总第2。7期