依托民间传统文化开展混龄体育游戏-论文.pdf

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1、文化艺术2014年6月依托民问传统文化开展混龄体育游戏曹庆常州市天宁区娑罗巷幼儿园江苏常州213000《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“培养幼JLX．1-体教师们在设计器材的时候应充分考虑幼JL'I'rl的年龄特点、兴趣育活动的兴趣是幼儿同体育的重要目标，要根据幼儿的特点组爱好和混龄意图。如平衡区中，我们提供很多用易拉罐、奶粉罐织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。民间体包装制成的桩，小班的是低矮型、很多罐子组合在一起的承受面育游戏是幼儿同体育活动中一个文化“餐点”，但多数民间体育较大的桩，中大班则是相对高一些，接触面狭小些

2、的桩，给予更游戏难度较高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽儿等，都多的挑战机会。又如在投掷区中，我们用布编织出几张网，网眼需一定的技能技巧，如何让幼儿饶有兴趣、主动地游戏，促进幼大小各异，教师可根据本不同年龄段幼儿情况引导其注意投掷儿身心健康和谐发展呢?的距离和选择好网眼的大小等等。其次，我们提供大量的辅助材混龄民间体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形料，鼓励幼儿进行各种创造性的游戏。如再以平衡区为例，有的式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充。它需要为幼儿创设良幼儿平衡能力较强，单独走“梅花桩”对他来说没有挑战性，就可好的活动环境、投放

3、多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让以提供沙包，孩子头顶沙包过“梅花桩”，增加一定难度。钻爬区幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动中，有的幼儿钻爬技巧较好，教师就可以将绑在椅子两头的皮筋过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现幼往下移，降低高度，指导孩子以匍匐爬前进，根据情况不断提高儿是活动的主人。要求，让幼儿接收挑战。一、关注传统文化，合理设计游戏三、依据年龄特点，拓展交际能力提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充民间体育游戏种类繁多，对幼儿身体发展起着多方而的作足的空地上、田埂边玩跳皮筋、捉迷

4、藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小用。如：锻炼幼儿跳跃能力的“跳皮筋”、“跳竹竿”等游戏；锻炼幼鸡、骑竹马、丢手绢等这些充满童趣的游戏，可以这样说，民间体儿快速追跑的“贴大饼”、“背月亮”、“开锁”等游戏；锻炼幼儿投育游戏不仅让我们学会了动手动脑，同时学会了分享、包容、合作掷能力的“飞镖”、“降落伞”等游戏；锻炼幼儿平衡能力的“梅花及思考，最珍贵的是在游戏中我们获得了童年最快乐的体验。桩”、“踩高跷”、“不倒翁”等游戏；还有“抓包”、“弹球”、“滚铁民间体育游戏是积累生活经验创编而成的。这些游戏所表环”、“抽陀螺”等游戏，都有助于锻炼幼儿的大小肌肉和手

5、眼协现的内容往往是人们的日常生活，像《炒黄豆》：炒炒炒，炒黄豆，调能力。噼呖啪啦翻跟斗。在此活动中，我们让幼儿真实体验、积极主动民间儿童体育游戏一般需要2~3名儿童合作进行。如抬新进行探索活动，在独自玩——两人玩——小组合作玩中学会沟娘(3人)，“拍手”(2人)，“人、枪、老虎”(3人)，“丢手绢”、“捉迷通、宽容、合作、关爱，这对幼儿良好性格的形成有着重要的意藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。幼儿在游戏中通过玩具、材义，同时使游戏中的传统文化得以传承与发展。料等结成现实的伙伴关系，有利于培养合作精神。实践表明，积我们在实践中还发现，许多民间体

6、育游戏都需要一定的运动极的结伴游戏有利于幼儿社会化。技巧，难度较高，特别是小中班幼儿操作起来挑战性很大，他们例如，在“跳竹竿”、“跳格子”中，教师鼓励幼儿与同伴合作，在游戏中自我信任度很差，缺乏自我映象能力，因此我们对游戏有了困难引导幼儿主动解决、学会合作，强调团队经历等，通过内容进行_r一些改编，在传统游戏中大胆增添情景化情节，以增让幼儿自主选择、独活动、团队磨合以拓展幼儿行为与交往：强游戏趣味性，提高幼儿学习兴趣。相互协调、模仿，学会与别人友好相处等，使幼儿的心理品质健例如，在“老鹰抓小鸡”游戏中，如果单单反复练习“躲闪”的康地发展。学会自己

7、解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情技巧很容易让幼儿失去兴趣，同时运动负荷不易合理调整，不利绪和行为，这对独生子女尤为重要。于幼儿骨骼健康发展。囚此教师不仅增添游戏情节，而且对场地混龄民间体育游戏使幼儿的基本动作进一步得到了发展，道具进行了精心准备和布置，充分利用富有童趣的情景、道具来极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品吸引幼儿，赋予民间游戏新的活力。质，提高了抗挫折的能力；打破班级、年龄为幼儿提供了更多的二、提供多种材料，注重灵活指导交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作快乐、帮助同伴、乐于材料的质量和合理装配是安全开展游戏

8、活动的重要保障。助人等优良品质均得到了不同程度的发展。衄