在角色游戏中提高中班幼儿角色意识的策略-论文.pdf

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1、学生发展指导l。。g。。‘d。。在角色游戏中提高中班幼儿角色意识的策略福建省尤溪县实验幼儿园陈小珠独生子女现象的广泛存在与家长(二)培养幼儿团队责任意识对胜利团队的奖励，以此来激发团队过度关爱甚至溺爱，导致幼儿无论在由于角色游戏本身，需要多个角之问的角色竞争意识。如在不同小组家或幼儿园只有以自己为核心的最大色配合与相互支持，任何游戏的编排的角色游戏中，对于胜利的个人或团化各种需求满足，缺乏与其身心成长与组织，都是以幼儿团队的形式出现。队，可以授予某种荣誉称号，如冠军与家庭环境、幼儿园等学习成长环境，因

2、此，培养幼儿的团队责任感，是游与亚军等，让这种精神引导与教育他相适应的角色意识与责任感。本文以戏的直接目标之一。表现在两个方面：们继续努力。创造性表现激励。即针3～6岁儿童学习与发展指南为研究个人角色的尽职尽责。即每个参与游对极个别在游戏中能创造性完成角色指导，展开通过角色游戏提高中班幼戏的幼儿，都能按照教师的要求与自任务的幼儿，教师要对他们的表现和儿角色意识的策略。己的理解，尽最大努力地让自己胜任创造性灵感与做法，做出表扬性与启一在角色游戏中提高中班幼儿游戏，以获得最佳的活动效果。如在发性的点评，为

3、其他的幼儿树立创新角色意识的积极意义“过家家游戏中，每个“家庭成员努力的榜样，把自己的角色做成一个心理学认为，中班幼儿处在其该都会以自己特有的角色责任，把自己相对完美的角色。阶段身心与智力成长的最佳塑造时期。“变成”一个负责任的特色鲜明的角(二)角色变化多样性体验充分运用这个关键阶段．开展角色意色。团队内部的互相帮助。即团队即教师要设计与研发多种游戏，识培养，不仅能扭转他们在日常家庭成员之间能按照不同的分工，积极让幼儿能获得不同的角色体验。根据生活中的不良角色习惯，还能为他们地做好配合工作，不仅要具有

4、互相补中班幼儿身心成长规律，可以做出三的终生成长奠定坚实的角色意识与责位的精神，还要有关键时刻为了大局个难度题记层次的努力：一般性表演任基础。或团队胜利的牺牲精神。如在上述游性游戏体验。即在确保角色多样性的(一)培养幼儿动态定位自己的戏中，作为“爸爸与妈妈”就要具有前提下，只要能在特定的时段内，让能力团队精神，在干好各自工作的基础上更多的幼儿得到不同的体验即可。如角色游戏的组织．是以一定的任配合好，把“孩子”造成的各种问题“超市游戏，让幼儿去扮演售货员、务完成为特征的实践活动形式。让幼处置。顾客、商品

5、与货架等，只要幼儿能基儿在特定的团队中，每次任务的参与二、在角色游戏中提高中班幼儿本演出角色特点即可。智力挑战性游中扮演着不同的角色．也就决定了游角色意识的策略戏体验。如上述游戏，让幼儿扮演不戏的角色变化性，使幼儿们能充分体在中班幼儿角色意识的实际培养同的智力玩具，去把各种幼儿力所能验不同角色及其要求，在游戏的开展中，由于其已经具备一定的理解能力及的知识展开竞技性体验活动，如猜和任务完成过程中，培养幼儿的理解与自主学习能力，因而，在教学实践谜语、生活性常识竞答与脑筋急转弯能力与交流能力等。如“过家家”

6、角中需要确保激励支持与难度引导，实等，在角色强化的同时加强智力训练。色游戏中，幼儿能准确地扮演爸爸、现其角色成长的全面性。体能挑战性游戏体验。主要为一些过妈妈与弟弟妹妹等角色，根据自己的(一)优秀角色表现激励关性竞技游戏，如“超市”游戏，让经验去把家庭中的家务活动扮演，如即教师根据游戏中的表现，对不幼儿在选择商品和商品躲避选择的活做饭、洗衣服与打扫卫生等，在活动同幼儿所表现的不同优点，开展激励动中，运用各种适当道具分组去比拼，中以准确的技能特征角色出现，并用性的表扬或物质奖励等，可以从三个既可以考验幼

7、儿速度，也能训练幼儿自己的贴切行为完成角色任务。已知层面展开激励跟进：一般努力鼓励性耐力。将开展游戏的角色预测与任务完成计激励。即只要幼儿在游戏中把自己的中班幼儿是在小班幼儿得到充分划能力。同样在上述游戏中，幼儿会角色成功地扮演下来，无论游戏胜败身心成长基础上的，与小学学习阶段根据教师角色安排的顺序等规律，做都要给予表扬，肯定他们的角色与努衔接的关键时期，其角色意识培养的出基本的判断，认为自己在下一个阶力。如在“照相馆”游戏中，只要孩效果，直接关系其在小学时期乃至以段，或以爸爸、妈妈或爷爷、奶奶的子们

8、把如化妆师、摄影师、灯光师与后人生的成长。通过角色游戏让他们角色出现，并对该任务在吸取前角色顾客等角色扮演好，教师要及时予以在快乐的氛围中，把角色意识潜移默教训与经验基础上做出适合自己的计肯定激励。胜利性结果激励。即让幼化，把角色责任内化为个人素养与行划，如新方法的运用与创新等。儿在遵守既定游戏规则的基础上，针为习惯，助力自己的全面成长。●I目盔口豳f‘82Z