如何有效地挖掘初中语文教材中的写作素材-论文.pdf

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1、如何有效地挖掘初中语文教材中的写作素材李瑛(青海省民和县中川中心学校)一异同，深度不断加深。如大自然类，七上写景，八下不但写自然之、立足文本，加强阅读习惯的培养是前提阅读是学生问接获得写作素材的最好的途径。古人云：腹有诗景，更体现作者寄寓其中的深刻含义(象征)，曲折地表达作者内心书气自华。书本可以给予学生无尽的精神力量，能够给予学生各种的情感。这样一来，我们在引导学生在进行素材积累时，因学段的各样的养料。有人形象地把“读书”比作“养气”。它是一个输入的过不同，要求便相应提高，同时，也引导学生在不同学段进行

2、素材比程，能提高阅读理解能力，从而更好地输出释放，更好地表达。初中较，拓展学生的视角，引导学生自觉积累，在积累中比照，在比照中语文教材中几乎每篇文章都可以成为我们写作教学内容的来源。增容，在增容中进一步拓展思维，建立起属于自己独有的、适用的、课文所描绘的山川风物、自然景观可以成为写作参照的对象；许多逐渐拓宽加深的素材库。古诗文留下的至理名言、格言，可以成为我们写作中很好的标题、三、以读促写，习得精品技法是核心观点。爱国的屈原、鞠躬尽瘁的诸葛亮、心系苍生的范仲淹、身残志语文教材中有许多名家名作，除了可以作为

3、写作素材来使用坚的海伦·凯勒⋯⋯如此丰富的内容，如果教师能依据学生的实际外，还可从中学习写作技巧。与发展需要，加强引导，就能促进学生乐读、善思、巧用。教材中所选的文章均是文质兼美的好文章，有着极强的生命二、梳理内容，构建写作素材库是关键力。教师完全可以将它们变成作文教学的蓝本。对教材里优秀篇章学生在写作中缺乏材料，感到无事可记，无情可抒。一来是因的写作方法、技巧，要积极鼓励学生大胆取法，敢于“拿来”。《杨修为活动范围的狭窄，囿于家门和学校。二来缺乏生活内化的本领。之死》的倒叙，《蒹葭》的铺陈，《孟子》的类

4、比，《陋室铭》的卒章显“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”，从正反两方面志，《爱莲说》的托物言志，《芦花荡》《孤独之旅》的情景交融，《浪之说明了“积累”在写作中的重要性。如何开发与利用好初中六册教歌》《天上的街市》的联想和想象，(歹0夫·托尔斯泰》《福楼拜家的星材中佳文的素材，老师细读教材，引领学生挖掘，帮助他们建立写期天》的描写，《江城子·密州出猎》《三峡》的雄奇豪放，《醉花阴》的作素材库是关键。深沉婉约⋯⋯这些都可以作为学生写作的范本。平时阅读教学中，老师对教材编排能做到有数，意味着能统揽

5、全局，理性指导着让学生有意无意地去关注文章的技巧、方法，并让学生学会迁移，学生的整理收集，全面关注学生，让学生清楚不同学段设计的内容让自己的文章有法可依。谈如何利用情感教学强化舞蹈教育的效果刘萍(青海省青少年活动中心)舞蹈是一种美学教育，舞蹈的过程以及舞蹈的教学过程都与信息交换。情感息息相关。那么在教学过程中该如何利用情感教学强化舞蹈一个真诚的教师在教学过程中一定注意适度使用消极的眼教育的效果，才能真正为学生的创新能力培养、实践能力提升打好神。如果学生出了问题，应该使用真诚的眼神或幽默风趣地语言告基础，实

6、现教育的最终目标。知他们问题在哪里，提示他们模仿时应凝入自己的思想，让他们了一、影响舞蹈教学中情感教学效果的因素解自己的错误所在，从而及时改正。而一旦在原先的错误上出现好师生之间的认知状况影响了舞蹈情感教学效果。教学过程中转，应该给予充分的表扬鼓励，引领他们在心理上寻求平衡，减少情感因素在教材、教师与学生中广泛存在，教材通过它的表现如示心理压力与思想负担，这样才ilJIil)ll进入下一个环节，确保课堂进范、描述等来直接或间接地向读者传递人们的情感。师生间的情感度。构成一个回路，这一回路上相互的喜怒哀乐不

7、断发生流动。教师在3、使用情感教学实现榜样的力量。学高为师、身正为范。教师交流过程中做好引导作用，才能真正达到以情促知、借知增情、情首先应该树立自身学高、身正的形象。榜样的力量是无穷的，而进知交融的境界。入大学艺术学校的学生一般已经具备了一定的基础，所以广大教二、如何在舞蹈课上合理开展情感教学师应首先苦练内功、勤于学习，在课前充分准备，在课上精确表达，1、确立学生主体地位，强化师生互动。舞蹈课教师教育的对象让学生感受到教Iii~I他们之间存在较大差距，从教师身上确实可是学生，教育的主体同样也是学生。因此，

8、首先教师应该树立学生以学到很多东西。这是一种让人振奋、鼓舞的力量。换言之，许多学主体地位的观点，教学的目的是学生的成长，教学的效果应该学生生热爱上某一课程，往往是因为发自内心的喜欢一个老师，信赖检验，教学的方式应该是学生乐于接受的。其次，确立了学生教学他，所以乐于听他口传身授，愿意将自己的想法与之沟通。如果教中的主体地位后，教师才能巧妙利用情感这一学习的催化剂、充分师能积极做好榜样，努力营造友爱、宽松氛围，适当传道、解惑，这调