巧设课堂提问，提高课堂效益-论文.pdf

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1、巧设课堂提问，提高课堂效益■余成笔者以高二化学第一章第二节第一课时“氨的性质”教学教师意想不到的问题，是学生思维的升华，教师应予以重视和赞为例来探讨如何设问方能达到良好的课堂收效的问题．赏．当学生自己能提出问题时，学生学习的主体性和驱动性大大本节教学内容简介；本课时学生将学到氨的物理性质、化增强，符合以下变化规律：学性质和用途．教师的驱动性引发．教学背景：为引入新课，用多媒体播放某厂制氨车问发牛学生进一步自觉主动参与l-i氨气泄漏时车间的场景供学生观察．研究，教师创设情景形成．隧一有趣的对学生有吸引力的强、课堂设问的目的课堂设问一般应达到下

2、列目的：1．查漏补缺．通过提问检查问题，是学生以最大的热已学旧知识，达到巩固的目的，并且形成对新知识的铺垫．2．激情投入思考、研究活动中，发学生思维．通过提问，集中学生注意力，使学生积极思考．有利如在本课时教学中背景材于控制课堂节奏和调节、活跃课堂气氛．3．加强针对性的进行料的设置和基于背景材料的系列问题的设置，均可使学生有较提问，吸引学生对重点、关键点知识的重视，有利于学生更好突大的思维空间，从而使学生因积极思考而产生新的思维头脑风破新知识重难点．4．培养能力．通过提问有意识培养学生观察实暴，结果导致学生能够提出有价值的问题．验能力、运用

3、语言表达能力、分析和解决问题能力、以及创新能三、课堂设问的深难度力等．5．培养学生互助学习及合作学习的精神．课堂设问如果一味属于上述所言的认知层次的问题，直来二、课堂设问的层次直去，启发性就不强．学生难以形成思维冲突，很快就会对老师课堂设问应从学生认知的角度分为感知——理解——应的提问感到索然无味，注意力自然下降；并且还会在一定程度上用——发散——升华几个阶段阻碍学生思维的发展．而若按前文所述分层提问，不断创设情景1．感知是最初级的层次．基于感知层次的设问的内容往往为学生制造头脑风暴，学生通过开动脑筋就可以是多方面的能就是教学内容的一种直观

4、陈述，其功能在于让学生回忆掌握已力得到训练和提高．当然也应注意，所设问题应该有梯度．如果学过的旧知识，为新知识的学习作铺垫或使学生认识所学新知问题一味太难学生答不出，就会挫伤学生的信心和学习积极性．识．如在本节内容中设置下列问题：(1)在上节内容中所学的氮所以问题的设置应该由浅入深逐渐过渡，难易应适中更有利于气与氢气反应的化学方程式的书写．其设问的目的是通过回忆课堂教学．旧知识引出新知识．(2)在所播放的背景材料中学生所观察到四、课堂设问中要注意学生的反馈的现象有哪些?(3)在喷泉实验中所观察到的现象有哪些?学生是对教师课堂设问有需求的，但

5、往往表现出胆小、怯弱(4)在浓盐酸与浓氨水靠近时有哪些现象?的心理．学生不仅渴望合作学习，也渴望获得教师的肯定．因此这些问题的设置可使学生感知所学内容．在课堂设问中，课堂教学中对教师教学基本功的一项重要的挑战是教师要及t述问题属于最直观、浅显的问题，除了具备上述功能外，还可时收集学生在课堂上对设问回答的情况，并且要及时做出合理以调节课堂气氛，集中学生的注意力，有意识引导学生的学习的应变处理．如果学生对教师说提问题能轻松回答，班级反馈良接触点，促进学生积极学习．学生驱动性增强好，说明学生对所设问的知识内容以较好掌握，教师应该不予纠2．理解是在

6、认识的基础上对其本质的原因能够明察，以达缠，进行下一步教学；如果学生对教师所提问题反映茫然，这说到对知识结果为什么是这样的一种思维过程．如在本节知识内明设问的铺垫和过度还较为欠缺或者是思维的盲区出现，教师容教学中设置下列问题：(1)喷泉实验中为什么烧杯的液面下应迅速作出教学中的相应调整；如果学生在回答时反映踊跃，但降?(2)为什么说形成的喷泉是红色荤的?(3)喷泉实验说明氨解法或结果或思路与教师不一致，教师切莫一棒子打死，加以否气具有何种性质?(4)氨水受热分解说明氨水中有哪些微粒?定．此时学生思维最为活跃，教师切不可用自己的思维限制学3．

7、运用是对所学知识理解后的延伸，是学生能够用所学知生，而应该因势利导，使学生的思维空间扩展，使学生的思维结识对一些实验现象进行分析、解释，如在教学中设置下列问题：果得到尊重．这样可以使学生获得超出预期效果的赞赏，可更好(1)在喷泉实验中用胶头滴管加水的目的是什么?(2)背景材的调动学生积极参与化学学习，获得更好的学习效益．料中所展示的车间为什么寒气逼人?(3)应该如何处理现场大综上所述，每位化学教师对待每节课均应该认真备课，多角量的氨气?(4)被困人员应怎样才能降低氨气对自身的伤害?度挖掘教材，深入浅出的设问，在教学过程中灵活运用，从而获等．

8、得更好的课堂效益．学生通过这些问题的训练可以对知识加深印象并逐渐进[四川外语学院附属外国语学校(400039)]行运用．5．问题的升华是教学过程中能引发学生思考，并提出令·78·