如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力-论文.pdf

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1、理论前沿2013年第12期如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力魏登鹏(永靖县教育局教研室，甘肃临夏731600)f摘要1教师在语文教学过程中要改变传统的教学观念，要想让学生真正成为学习的主人，本文着重从几个方面探究了如何在中学语文教学中培养学生的自主学生能力。『关键词1语文；培养；自主学习；兴趣【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1007—4244{2013)12—186—1语文新课程标准中指出．语文课程必须根据学生身心发感悟，写出文学作品的大概内容及喜欢它的原因；学习《桃花展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，源记》这一课时

2、，可以让学生写一篇类似《桃花源记》之类的想爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取象作文。语文教学中，教师要结合课内外进行拓展训练，这样精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。笔者认为，语文教学有助于激发学生的学习语文写爱好写作的兴趣，能够培养学必须着眼于学生潜能的发挥，培养自主学习能力。生阅读文本的兴趣。一、创设有效的教学情境。调动学生学习语文的积极性三、充分发挥学生的主动性。提高学生的语文素养《语文课程标准》中指出“学生是认识和发展的主体”，“学学生语文素养的提高与老师辛勤的教导和采取可行的、生是语文学习的主人”。因此，教师在语文教学过程中要改变

3、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我非常注重传统的教学观念，要想让学生真正成为学习的主人，就需要把教学方法的多样性．力求让课课都有新鲜感，堂堂都有诱惑中学语文学习的主动权交给学生，提高学生的自身能力和调力。动学生学习语文的积极性，想发设法创设情境，发挥学生主动首先。不同文体的课文采用不同的教法，有时同一文体的参与质疑的的积极性。在教学中中学语文教师要精心设计问不同课文也采用不同的教法。例如：《春》和《济南的冬天》都是题等，调动学生主动参与、主动思维的积极性。教师除了善于写景抒情散文。我在讲朱自清《春》时主要是采用“朗读体会提问以外，还要设法在语文教学中

4、引导学生会提问，对学生学法”。如：在讲“小草偷偷地从土里钻出来⋯⋯”时，为了让学生习中的质疑语文教师要多鼓励学生。在思考中提高学生的语体会“钻”字用得好。我先让学生省略“钻”朗读(小草偷偷地从文能力。土里出来⋯⋯)，后全读(小草偷偷地从土里钻出来⋯⋯)比较营造自主的氛围。需要教师在课堂中应该重鼓励、轻否二者的效果。学生认为有这个“钻”字好，我又在此基础上进一定、多启发、少训斥，让学生的思考趋于合理化，进而享受成功步引导学生朗读思考：“钻”这个词用得好，好在哪里?让他们的喜悦。教师应有教室是允许学生出错误地点的理念，让学生明白用了这个词，不仅把小草拟人化了，而且还

5、透露出小草顽敢于说，学生说之后要及时给予肯定。进行引导学生的课堂讨强的生命力。在教读《济南的冬天》时，我采用了“讨论归纳论。课堂讨论活动的开展，让学生在同学中进行，不像面对教法”。如：课文最后一段中的“就凭这些绿的精神，水也不忍得师．因为这样容易等着老师拿出现成的答案。这样才使得学生冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”，其中“不面对的是一个完全平等，大家不容易有顾虑。在平等的气氛中忍得”用得好吗?我是先让学生相互讨论，后举手发言，最后由畅所欲言，每个人潜在的聪明才智才容易释放出来。课堂讨论我或学生尽量采用同学们的意见来归纳：这三个字将水人格好处很多．教

6、师特别注意在课堂中组织．让学生明白一定要珍化。水是那样的多情，为了水藻的绿．为了垂柳的倒影，到了冬惜讨论的机遇。不做局外人，不“闭关自守”，自觉参与到小组天仍然“不忍得冻上”。事实上，这样的教学对学生思维品质的讨论或全班讨论之中。培养是大有裨益的。二、引导学生感悟文本。培养学习学习语文的兴趣教师在教学过程中不仅仅是知识传授者的角色。而应该古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的是更善于观察、发现、引导学生。注重对学生学习方法的传授，东西。不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。最终让学生由“要我学”向读，从朗

7、读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒“我要学”的角色转换。忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由综上所述．自主性学习这种学习方式充分体现了学生在地进行阅读。《课程标准》明确指出，“听、说、读、写”是学生应学习中的主体地位。在语文教学中，教师要坚持“学生为主”、当掌握的四大基本语文技能．学生在初中阶段学会运用标准“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，充分调动每的普通话。根据对象、场合，能够文明得体地进行交流。表达自一个学生学习的积极性和主动性。尊重学生选择学习内容、学己的观点的时候需要自信。在人际交往中，中学生能积极主动习方式的权

8、利和具有个性化的理解和感