如何提高学生课外阅读的有效性-论文.pdf

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1、2014年第1期·阅读教学·涛数如何提高学生课外阅读的有效性广东中山二中陈润麟课外阅读作为语文学习的重要补充，如何避免其常见践。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，培养学生具有感的随意性而提高学生课外阅读的有效性?笔者认为，提高受、理解、欣赏和评价的能力，老师对作品的解读，不能代替学生课外阅读的有效性要从以下三方面人手：培养和引导学生的阅读与理解。因此，我们必须强调学生阅读的自主性学生的阅读兴趣，尊重学生对阅读内容的自主选择，增加和独立性，让学生能够自己阅读，自己学会阅读。对学生的阅读方法指导。学生阅读一个文本，就是与作者进行的交流融会，就一是对自身进行反思超越的过程。文本中饱含着作者的经、培养

2、和引导学生的阅读兴趣兴趣是学习最好的老师，是认识事物和从事活动的巨历、思想、认识、情致，学生阅读文本，也就了解了作者的精大动力。在课外阅读过程中只有产生了兴趣，学生个体才神世界，对作者的喜怒哀乐不会无动于衷，他会跟随作者会优先倾向于这个事物，力求认识、研究和掌握，使他感到跋涉那一段心灵情感之旅。作者爱的是否合情，憎的是否阅读是一种享受，而不是负担，也就会为追求知识感悟生合理?学生会做换位思考，对作者回答，并审视反思自身，命而积极主动地阅读。所以对阅读产生了兴趣就能变“要导致的结果是，学生跟着作者游历名山大川，眼界开阔了；我读”为“我要读”，从而做到事半功倍。随着作者经历那爱恨交织的情感纠葛，明

3、白了何谓真爱；而培养和引导学生的课外阅读兴趣的关键有两个：一伴着作者去驰骋沙场，浴血奋战，知道了怎样的付出才最是让学生理性认识课外阅读的必不可少。读书虽然不能延有价值。在这样的课外阅读中，学生可以获得“自得其乐”长我们生命的长度，却能拓宽我们生命的宽度。课本的空的快感，可以更有效地培养学生的感受、理解、欣赏和评价间有限，如高中必修(3)的古诗文阅读部分，选取的篇目都的能力。过去我们强加给阅读的负荷太多，期待太多，目标是含有名句、名言的唐诗、宋词、元曲中的名篇。而中国具太多。其实，真正愉悦而有兴趣的阅读，应该是宽松、宁静有五千年的历史文明，优秀的诗词曲不计其数，不可能把状态下的阅读。无论是家长，

4、还是教师，都应该努力为学生全部的内容囊括在一本薄薄的课本中，所以课本代表的是争取这样的读书空间，营造这样的读书环境。尤其是在启极少数部分的知识；虽然老师的语言无限，但课堂的时间蒙阶段，让学生在兴趣的支配下养成读书的习惯。老师、家有限，老师不可能详讲每篇课文，每本著作，或每个知识长都不应强制学生的阅读，不要让他们把课外阅读视为老点。所以学生无论是为了满足自身对知识的渴望还是适应师、家长强加给他们的任务。应试的要求，都必须进行课外阅读。二是抓住学生内心对在课外阅读教学中，老师应该尊重学生，相信学生，尊知识的真实需求。老师在布置学生课外阅读内容时不仅要重学生的个体感悟；让学生成为课外阅读的主人，让他

5、们考虑阅读材料的艺术性和思想性，也要考虑学生的阅读兴根据自己的兴趣选择适合的读物。在阅读过程中，让他们趣。这就要求老师平常关注学生的“热门话题”和学生内心自主思考，自主探索，让阅读成为学生自觉的、主动的求知的情感需求。毕竟阅读的主体是学生。毕竟符合人们内心活动。最终达到使学生愿学、乐学、勤学语文的目的。某种情感需求的文学作品才能进入心灵。三、增加对学生的阅读指导二、尊重学生对阅读内容的自主选择语文老师在日常教学中要有意识增加对学生的阅读阅读内容的选择多数应由学生自主确定，学生可以根指导。指导的方向不能仅限于应试的所谓方法技巧，更多据自身的文学需要或专长来选择读物。课外阅读主要是学的应指导学生在

6、阅读中不断激发兴趣，尽情拓展阅读内生利用课外时问来完成的，所以在选取作品上更要符合学容。例如在学习宋词豪放派代表词人苏轼时，课本只选取生的口味。中国的文化历史悠久，社会的日异变迁，而课本了他的一首代表词《念奴娇?赤壁怀古》，作为散文八大家提供的只是局部的信息。所以每个同学都会有自己的文学的他，课本选取的是《赤壁赋》。课本的空间有限，但我们对需要，只是内容因人而异罢了。被迫阅读的话，他们可能会文学知识的需求无限。而且我们知道苏轼背后包含了很多因为对内容不感兴趣而中断阅读，对作品的进一步阅读很的故事，如他的七次被贬，东坡肉等等。课堂上时间有限，难进行下去，这样根本达不到自主阅读的效果。而自主阅老师

7、可以指导学生阅读《苏东坡传》，学习其诗词、散文等读最终的承载体还是学生，即使他们靠毅力硬性完成了老文学作品时，更多学习他坦荡的胸襟。在现代散文方面，我师布置的阅读，但最终的受益有多少相信大家都可想而在课堂上找了龙应台的《中国人，你为什么不生气》，学生知，所以阅读的材料应由学生根据自己的兴趣来决定。选读后都深有感触，觉得自己平时也想说但不敢说的话，终择自己喜欢的读物，读起来可以轻松、自在，学生可以在