初中数学教学中学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、■匠一．初中数-W--教学中学习兴趣的培养陈力口统(遵义市第十中学，贵州遵义563000)“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，缺乏直接兴趣，会使学习变得枯燥乏味，反之，如果学生对所从章节、小节慢慢过渡到课时的小结。由于经常强调自己去归学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对纳、小结，这使学生记忆效果显著，认识结构清楚，学过的知识学习内容有效感知。”(心理学家布鲁纳语)成功的教师在教学不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生过程中，不仅要注意激发学生的学习兴趣，传授书本的基础知在教学的主体位置

2、上学有所获，才能养成良好的学习习惯，同识，最重要的是要教给学习方法，给学生以“如何学”的启示，时还能保持他们对数学的学习兴趣。这比知识更宝贵．因为学生可以运用这些方法独立地获取知三、创设教学情境识，提高素质，形成学习能力。那么如何才能在激发学生的学学生学习数学的动力来源于有两点：一是数学自身的魅习数学兴趣的同时教给学生学习的方法呢?力；一是来自于数学外部。一个好的数学老师，在授课时，不仅一、精心设计导语要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用广泛的特点，更应遵每一节若有好的开头吸引住学生，则会获得事半功倍的循学生学习数学的心理规律，应当适时创设生动形象的教学效果。如在讲“黄金分割线段”时。

3、我首先提出下列问题：(1)你情境，让学生自觉地积极主动地参与数学学习活动中，从而引知道女人选择什么样的高跟鞋才最美吗?(2)你知道五角星为起他们的好奇心。激发学习动机．使他们兴趣盎然地投入学什么那样美观吗?对于这一连串的问题，同学们无不瞪大双习，变“要我学”为“我要学”。在平时教学中，努力挖掘教材，恰眼，想知分晓，这时我抓住这个有利时机，导人“黄金分割线当地穿插有关生动的数学趣题、典故，以及数学谜语，巧设悬段”这一内容。又如在讲“经过三点的圆”时，我以“菜盘风波”念等。在教学过程中只要老师做有心人。通过合理创设情境能拉开序幕。今天早上开饭时，甲、乙、丙三人共吃一盘菜，正在使学生明确目标

4、，产生浓厚的学习兴趣。吃时，三人发生了口角，因为菜盘没有放在三人中间，有同学四、激发学生主体性给他们三人评理说：把菜盘放在三人中间不就算了吗?说起来在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看简单，可做起来就复杂了，究竟三个人(不在一条直线上)中间学生优点，当学生出现计算、数学语言运用、合情推理、书写等在哪个位置呢?同学们众说纷纭，这时。我说：“这就是我们这错误，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不节课的重点问题。”随即把“经过三点的圆”这个课题写在黑板聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。适当引导他上，同学们带着这个问题，一定要听出分晓来。们、鼓励他们，体

5、验成功的兴奋．增强自信心，为学生主体性的当然，课堂开头有多种多样的形式，但无论如何设计，要发展创造良好的氛围和条件。初中学生具有进取心和荣誉感，以拨动学生兴趣之弦为目的，既要服从于课堂的整体计划，又尤其在市场经济竞争的熏陶下．他们的竞争意识更强烈。但这要从实际出发。个竞争不只是个体的行为，而往往是团队之间的竞争，培养学二、注重方法指导生合作探究能力和团队合作精神。将竞争机制引人数学课堂新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章内容的编教学中．则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将一些稍排上安排了许多新的栏目。其宗旨设法使学生学有趣、学有有难度的数学问题，让小组合作讨论，小团体分析得

6、出答案，法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，然后让小组派代表进行交流．看哪个小组的正确或优秀，这样从兴趣教学人手，分以下几个环节进行。可激发学生的进取心和荣誉感。采用多种多样的形式如积分1．培养阅读习·陌。具体方法是阅读的前出示阅读题：阅读法，给予鼓励，体验成功，效果更佳。课堂上开展多种、适当的完毕，或通过提问或评估的形式检查阅读效果．或有计划地组活动，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学织学习，小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时．鼓励学生在生的学习兴趣。阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩五、开辟第二课堂的学生，使学生有获得成功的喜

7、悦，从而产生学习兴趣，养成数学的自然性、实用性．决定了开辟第二课堂的重要性。阅读的习惯。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰引导学生进入教师所创设的教学情境中．引发他们积极探讨．富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在