中职学校4×100米接力跑单元内容的教学研究-论文.pdf

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1、【思维纵横】【才·智】中职学校4×lO0米接力跑单元内容的教学研究江苏无锡●陶亦敏摘要：4×100米接力跑是中学体育教学的主要教学内容之一。从中职学校学生的心理特征出发，分析4×100米接力跑的教学特征，得出此项目的教学切入点。一是提高学生的集体荣誉感，加强学生间的团结协作能力：二是教授学生4X100米接力跑的技巧。通过教学一方面提高学生自身运动能力，另一方面培养学生顽强拼搏的品质和团结协作的精神。关键词：中职学校；4X100米接力跑；教学；运动能力我们都知道，中职学校的学生在心理取向方面有积极的因样吗?如果不一样，区别在哪些方面?4)传接棒的交接应在什么时素

2、，但也有消极的因素。他们有很强的竞争心理，同时有着明显突候进行?是运动着还是静止着?是在慢跑过程中还是在快跑过程出的个性，有些学生有很强的交际能力。但是，他们中的一些人缺中?5)传接棒的交接时间是不是在接棒区的临界点?6)怎样进行乏自控能力，没有明确的人生目标，总是抱着享乐的态度。由于社最好的传接棒的交接?交接不好的原因可能体现在哪些方面?让会上某些人对于职业学校认识上的偏差，造成了中职学生的自卑学生针对这些问题进行探讨，并找出他们认为最合理答案。对于心理，个别学生存在学习积极性不高并且缺乏社会责任感的情一些技术问题，如有必要的话，教师可重新让学生观看视频，并

3、进况。所以，针对这种情况，中职学校的教师应该细致认真地做好学行慢动作分解放映，让学生清楚地观察并掌握接力跑的技术动生的思想工作，让学生意识到学习的重要性，在此基础上提高学作。教师要适时进行总结：要想取得接力跑的好成绩，除了要求参生学习的兴趣，提高他们对社会、对他人的信任感和责任感，在学赛学生有较强的身体素质、心理素质外，参加4X100米接力跑的校生活中找到属于他们自己的归属感。在教学中，帮助学生营造学生要有较强的集体荣誉感和责任感，在接力跑进行中能和其他相互交流、共同探讨的学习环境，鼓励学生共同分享学习的成果，选手团结协作。逐步帮助学生建立融洽的人际关系，促进

4、他们人格完善以及身心(3)师生共同活动，制定4×100米接力跑的实施细则。通过的全面健康发展。上述问题的讨论，遵循学生主体，教师主导的教学原则，对4XlO0下面我们从中职学校4×100米接力跑单元内容的教学人米接力跑的实施细则进行阐述。1)接力跑对选手的要求：具有较手，对此进行研究。高的短跑能力，集体荣誉感强，有较强的责任心，同时有较强的心教学前，要让学生认识到4X100米接力跑是一项集体项目理素质。2)接力跑的技术要求。首先，四棒的人选安排要体现技术的教学，它既考验学生自己的短跑能力，又考验学生之间传接棒性。心理素质较高，起跑较快的选手应安排在第一棒，第二棒

5、的选的配合能力；既需要学生有很强的自身素质，又需要学生有较强手除了要有较强的耐力，还要有较高的传接棒的技术。第三棒比的团结协作能力。所以，在实际教学中应注重学生三种能力的培第二棒还应优秀，耐力强，传接棒技术优秀，还要善于跑弯道。第养：一是学生之间的相互协作能力，二是提升学生的短跑速度，三四棒的选手爆发力要强，要有很强的冲刺能力和竞争能力。第二，是加强学生传接棒的配合。而第一、三两点是4X100米接力跑教传接棒的传接方式。哪种传接方式更适合。第三，传接棒的传接区学内容的重点。那么如何遵循新课改的要求，进行4×100米接力域。第四，传接棒的顺利传接，这也是接力跑比

6、赛取胜的关键。所跑的教学呢?以，在室#l,~JI练课应把传接棒的训练作为教学的重点。最后是如中职学校的课程安排通常为大课，即两节课连上。所以，我何解决掉棒问题。掉棒是一个常见的问题，如何避免这种情况发们可以把这一单元内容的教学分为两部分：室内教学课和室外生，应让学生仔细斟酌考虑。训练课。二、室外的训练课一、室内的直观教学课这是4X100米接力跑的第二课时，主要训练并培养学生接这是4×100米接力跑的第一课时的教学，主要在室内进力跑的技术。第一步是训练学生的传接棒能力，教学过程可由简行，包括两方面的教学：多媒体课件观摩教学和小组合作探究到难，可让学生先练习原地接

7、棒。四人一组，前后站立，间距1．5教学。米，甩臂呈现跑步姿势，听教师口令，进行“跑”“接”的动作练习。(1)多媒体课件观摩教学。多媒体教学的应用越来越广泛，它待之熟练后，进行走动传接，最后进行跑动传接。第二步让学生了同时也被应用于体育教学，并逐渐成为体育教学的辅助教学工解传接棒的区域，如何在规定区域内顺利地传接棒。在4×100米具。4×100米接力跑的第一节课的教学就可采用多媒体课件教接力跑中分接力区和预跑区两区域，传接棒的交接必须在传接棒学，让学生通过大屏幕感受接力跑的一些赛事，借此提高学生的区域进行，接棒者可以在接棒区的1O米内起跑，应侧重训练选手学习兴趣

8、，营造学习氛围。然后为学生展示4×lO