《二泉映月》教案设计-论文.pdf

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1、=泉映月教寨设计陕西省丹风县竹林关镇西岭完全小学姜瑛教学内容：义务教育课程标准实验4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领加高，读出。势不可挡”的气势。自由读，教科书(苏教版)小学语文五年级下册悟音乐，所以感受都很准确。那么，课男生朗读。第1O课<二泉映月>教学要求：l、有文哪一自然段集中体现了这首名曲所体(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔感情地朗读课文，体会<二泉映月>的现的内容和意境?找出来，认真朗读、回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。琴声变化和所表达的丰富内涵；2、感受体会。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他阿炳创作不朽名曲<二泉映月>的艰辛，二、指导精读第5自然段爱那支撑他度过苦难

2、一生的音乐，他爱学习他敢于同命抗争、矢志不渝追求美l、自由读。用。——”画出表现阿那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，好理想的精神：3、能正确、流利、有感炳演奏二胡时的动作语句，用“一”画他爱那照耀清泉的月光⋯⋯①圈出表现情地朗读课文，背诵课文第4、5段。出描写琴声变化的语句，用“()画出这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通教学重点：随着音乐情境在倾听、琴声表达的丰富内涵的语句。找出后小过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲朗读、感悟中深刻理解语言文字的内涵，组讨沦。的丰富内涵。(舒缓而又起伏，恬静而感受<二泉映月>所蕴含的丰富情感。2、交流描写阿炳演奏二胡动作的语又激荡)；②乐曲表现

3、了阿炳的悲、苦、愤、体会环境描写的运用。教学难点：把握句。恨，更表现了他对音乐的无限热爱和对课文内容，感受民间艺人阿炳创作不朽(1)联系上下文说说你对“倾吐美好生活的无限向往；③引读：他爱⋯⋯名曲<二泉映月>的艰辛历程，学习他的理解。(“倾吐”即倾诉”，从“禁不他爱⋯⋯他爱⋯⋯他爱⋯⋯提问：“他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理住”、“不停地滑动、可以看出阿炳抒发爱”的内容的顺序能否调换?为什么?④想的精神。教法选择：启发、合作探究情怀的急切和全身心投入创作的状态)讨论、交流。的教学法。学法指导：顺学而导、师生(2)阿炳要。倾吐”什么?通过什4、听配乐朗读，想象当时的情景。互动学

4、习法。么“倾吐?(他要通过琴声，把积淀已三、指导精读其余部分教具准备：相关课件、<二泉映月>久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。)1、过渡：阿炳为什么能在短时间内乐曲。3、交流描写琴声变化和琴声所表达创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲教学过程：的丰富内涵的语句。呢?读读其他部分，看看阿炳积淀已久一、导入新课、创设情境(1)出示：起初，琴声委婉连绵，的情怀从何而来。1、师：“上节课我们初步学习了<二有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。2、交流讨论。泉映月>这篇课文，(二泉映月)不仅是这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉优美的景(1】来自家乡美好风光的熏陶。出一首不朽的乐曲，也是无锡惠山的一处色，在怀

5、念对他恩重如山的师父，在思示无锡惠山的图片并指导学生读出惠山风景。这节课我们再次走近无锡惠山的索自己走过的人生道路。①听音乐起始的美。(无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。二泉映月，走近阿炳的(二泉映月>。”师：部分，想象相关画面，感受乐曲的“委山脚下有一泓清泉，人称。天下第二泉”。)中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽婉连绵”，体会琴声表现的内涵。②交流：(2)来自师父对阿炳的启迪和教诲。的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象指导用启发、语重心长的语气读好师父淙淙流淌的泉声拨动了阿炳饱受穷困和地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴的话，注意强调。倾听”、“

6、年纪还小”、。许疾病折磨的心弦。看，他用那颤抖的手声要倾吐的情怀具体表现出来的?(指多”、饱经风霜等词语。操起了琴弦i听，如泣如诉的琴声在二导朗读文中的比喻句，“似乎是”领起的(3)来自阿炳饱受穷困、疾病折磨泉池畔回响了起来。排比旬)(板书：委婉连绵赞叹⋯⋯怀却不屈服，来自他对音乐的热爱和对光2、听二胡曲(二泉映月>o念⋯⋯思索⋯⋯)③指导用舒缓、抒情明的向往。指导读出阿炳同命运抗争的3、你从音乐里听出了什么?用一句的语调朗读，加深体会。自由读，女生精神。话筒单说说自己听后的感受。(提示：仿朗读。(4)来自阿炳的触景生情。(虽是中佛听到了什么或看到了什么、感受到了(2)出示：随着

7、旋律的升腾跌宕，秋之夜，泉水月光依旧，可阿炳已经经什么)(音乐委婉抒情，夜深人静，泉步步高昂，乐曲进入了高潮，以势不可历了无数坎坷，他从泉水声中想起了师清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发父的话，想起了自己的经历，更听到了琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、了对美好未来的无限向往。①说说自己很多以前无法听到的声音。)卖艺度日的身影；似乎听到了阿炳在愤对这两句话的理解。(板书：升腾跌宕过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。怒质问：人间为什么有这么多的不平?表