开放式中学物理实验教学研究-论文.pdf

《开放式中学物理实验教学研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教育科学科教2014年第1期开放式中学物理实验教学研究王惠红(甘肃省渭源县路园中学748207)摘要：开放式实验教学的目的在于给学生提供一个宽松、验，教师可将其变为学生的演示实验，增强学生的动手能力。如和谐的实验环境。这一教学的实施，充分调动了教师、学生的积在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时，教师可以将学生分为极性，不仅增强了学生的动手能力，还缩短了学生学习水平的差A、B、C3个大组，8个小组，并提供电源、滑动变阻器、导线、异，为提高不同层次学生的学习提供了很好的场所和环境。铁钉、带有铁芯的螺旋管、大头针等实验器材。

2、AX组有2个小关键词：联系实际；开放实验；内容组，教师可安排他们用带有铁芯的螺线管去探究实验，同时在改变电流的大小这一点上，一个组用滑动变阻器，一个组用电阻不在实际的物理教学中，物理实验形象、直观、有趣，对形变而改变电源电压的方式去探究。另外，他们一组螺旋管内有铁成概念、启迪思维、培养学生能力等方面具有十分重要的作用。芯，另一组则没有铁芯，让他们通过观察吸引大头针数目的多少但由于传统的验证性演示实验多数距离学生较远，可观察性差，来判断磁性的强弱；B组有4个小组，教师可以安排他们用导线绕现象不明显，教学效果并不好，特别是

3、有些演示实验现象瞬间即在铁钉上自制电磁铁的方式去探究，其中两组用50匝，另外两组逝，若不认真、仔细地进行观察，学生就无法观察到实验现象。用100匝，在电流不变的情况下，观察吸引大头针数目的多少，C从新课程的教学理念来看，实验教学起着越来越重要的作用，尤组有2个小组，教师可安排其中一些动手能力强的学生分别去做其对培养学生的创新意识、创造能力、逆向思维能力和动手操作A、B组的试验，最后在小组问交流讨论得出结论。A组得出线圈能力等方面有着特别重要的作用。然而，传统的实验教学主要采匝数不变时，电流越大，电磁铁吸引大头针的数目越

4、多；电流越用验证式，这种实验教学方法不利于培养学生的创新能力，阻碍小，吸引大头针的数目越少；线圈匝数不变且电流相同时，有铁了学生的想象力，忽视了学生之间的个体差异，无法实现全体学芯时吸引大头针的数目多，无铁芯时吸引的少。B组得出电流相生的共同发展。同时，线圈匝数越少时，吸引大头针的数目越少；线圈匝数越大因此，我认为，只有采用开放式的实验教学，才能克服传统时，吸引大头针的数目越多。c组则既有A组的结论，又有B组的实验教学的不足，进而培养学生应用所学知识解决实际问题的能结论。令学生惊奇的是，不同的方法竟然能够得出相同的结论

5、，力，提高教育教学质量。需要注意的是，开放式实验教学的目的并最终总结出电磁铁磁性的强弱与电流的大小，线圈匝数的多在于给每个学生创造一个宽松、和谐，共同提高的实验环境，具少，有无铁芯有关。接着，教师可以问一问学生在实验的过程中体而言，实验环境主要包括硬环境和软环境两个方面：硬环境是有什么发现，学生经过讨论后回答：这是电流的热效应。这一讨指实验设备的开放，软环境指实验室管理制度、场所的配套。论大大激发了学生探究问题的热情，课堂气氛空前活跃，这样的一、开放实验器材，培养学生创新能力实验课使学生有问题可问，教师有内容可教，真正

6、实现了以学定由于学生之间存在个体差异，完成实验的速度必定会有快有教的教学理念，实现了教与学的最佳结合，使学生的能力实现了慢，传统的实验教学方法不能保证每一个学生都能达到最佳的学螺旋式上升趋势。习状态。为此，在实际的教学过程中，广大物理教师应采用开放总之，开放式实验教学的实施，为学生提供了一个宽松、和式实验教学模式，此模式要求在实验过程中，先将学生按照实验谐的实验场所，让每组学生都能按照自己设计的实验方案来选取操作能力、语言表达能力、实验设计能力等的不同分为若干组，不同的器材，这样的实验不仅培养了不同层次学生的动手能力，

7、同时鼓励那些动手能力强，学有余力的学生帮助学困生一起完成使每位学生都得到了不同程度的发展，同时也让每位学生尝到更多的实验，如在判断摩擦力的方向时，教师应该先给学生提了成功的喜悦，增强了学生的自信心，夯实了学生进行实验的技供玩具自行车、长木板、饮料瓶等形成资源共享，让学生以组为巧、数据处理、误差分析、故障排除等基本能力，为以后的探究单位设计并进行实验，然后教师可以根据实验结论指导学生在小性实验模式奠定了坚实的基础。组间进行有序的交流，并选择一两组最佳的实验方案实现资源共享。比如，有一个组设计的实验方案是小孩爬杆问题，小孩

8、向上参考文献：运动，而摩擦力的方向也向上，说明摩擦力的方向与运动方向相1．陈伟文．开放实验室培养学生创新能力IJ]．实验室研究与探索。同：另一组设计的实验是手握饮料瓶静止的实验，不但说明了手2007(05)．与饮料瓶之间存在的摩擦是静摩擦力，而且说明了摩擦力的方向2．周岚，王伟，朱蜀梅．物理实验开放式教学的探索与实践【l】．大与相