品读精妙的语言——《荷塘月色》教学案例及反思-论文.pdf

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1、乳l聃{英砖熬蠢口口口读精妙的语言塘月色》教学案例及反思口贵州省六盘水市第一实验中学吕润章案例背景：出浴的美人。”师：谁能帮助我们理解“袅觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹，多本课堂设计的《荷塘月色》是我于娜”、“羞涩”的意思。生：七嘴八舌说开了。么生动。师：你们能举例吗?生活中的例子2010年11月份的时候在六盘水市第一生(明确)：“袅娜”(开的正艳)、“羞涩”(含也很多啊，比如：这个人爱说“甜言蜜语”，实验中学高一(16)班上的，是学校为迎接苞待放)赋予荷花一种少女的柔美与娇还有一首通俗歌曲，沙宝亮唱的，名字叫省级示范性高中评估而去请省教研室的羞。师：这句用了什么修辞手法呢?(追问)

2、“暗香”。杨永明老师来事先问诊的课，所以市、区生：比喻。生：那三个比喻放一起呢?师：三四、布置作业两级的教研室老师和全校语文老师都参个比喻的句子放在一起是什么修辞呢?师：我们今天学习了几种修辞方法，加了听课，上课的意义不一样，怕有所散(有学生在下面小声的说是博喻)师：对，请同学们下去后完成如下作业：①用博喻失，可想压力比较大。就一直想如何突破，就是采用博喻的修辞手法，“正如一粒粒与通感的修辞各写一个句子。②千国维先所以就索性只选取品味写景的语言一个的明珠，又如碧天里的星犀，又如刚出浴生说过：“一切景语皆情语”这幅淡雅、朦角度来进行解读。以此来体验体验朱自清的美人”。(师解释博喻的手法)

3、师：博喻：胧的荷香月色图诉说了怎样的情语呢?先生的《荷塘月色》的语言特色。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不教学研究与反思：过程描述：同侧面、不同角度表现出来，这是其他类第一，教学中，我采用中间突破的方一、导语型的比喻所无法达到的。师：在淡淡的月法，从写景开始切入文本解读，在这里我师：同学们，某某同学的演讲很精彩，色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，重点引导学生品味荷塘的意境，点拨学生通过“月”的意象表达了大陆与台湾两岸因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”(温分析细节描写和动静结合的表现手法，感同胞血浓于水的深厚情感。我们今天也学润透亮)，“星星”(忽明忽暗、晶莹闪烁微悟作者的情感，从而

4、理解作者笔下的荷习一篇与月有关的精彩的文章，即是自清风拂过，动态美)，而窈窕妍媚的美人刚出韵。并留下时间给学生思考、质疑、对话交的散文名篇——《荷塘月色》。(板书篇目、浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与流。作者)师：朱自清先生曾经很自信地说，他一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞第二，朗读发挥了很大的作用，学生有一种神奇的本领，就是能从最寻常的事涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的感悟了作品的情感。教学设计中包括教师物中发现和创造令人“惊异”的美。(学生韵味。(读出荷花的迷人)生：感荷花的迷范读、学生自由读、集体齐读等朗读形式。有惊异状)师：荷塘，平凡吧；月色，普通人。学生齐读此段

5、文字。目的是想通过师生的朗读，调动学生的学吧。(学生点头示意认可)要从其中创造令第三，“微风过处⋯⋯仿佛远处高楼习主动性，激发学生的情感，将学生带进人惊异的感到新奇的美，乍一听，真让人上渺茫的似的。”师：那这句用了什么修辞文章特有的情境中，感受作者的情感。难以置信。那我们就慢慢欣赏吧!生：好!手法呢?生：有点丈二和尚摸不着头脑的第三，本节课循循善诱，注重引导启二、明确目标感觉了。师解释通感的修辞。师：通感：指发，重视学生对于知识的感悟、品鉴和积“师：本文有“白话美术文”的美誉，大一种感觉超越了本身的局限而领会到属累，注重了知识与能力、情感间的联系，对家已经预习过课文了，你们认为哪几段写

6、于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟于文本的朗诵，语言的感悟以及氛围的营的最美?生：学生明确4～6段。师：这节课通、感觉的转移，也叫“移觉”。生(第五组造都是做的很好的，真正做到了知识传咱们就重点品味其中的第四和第五自然学生)：那不也有比喻吗?(学生提出不解)授、能力培养、情感陶冶为一体，让学生在段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷师：是的，其实这是一种特殊的比喻，但前轻松愉悦的环境中获得了美得享受。塘月色的美。提是两种事物有相似点，和比喻不同的在不足的地方：①本文在学生回答完问三、品读语言于它能打通两种感觉。生：似有所悟。师：题后没有做出很好的点评，没有多元评价第一部分：鉴赏四、五段

7、，让学生自由接着讲解。歌声来自远处的高楼，它会时学生，给学生以鼓励。②在指导朗读时没发现鉴赏点，教师适当引导。断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵有对学生的吐词和字音做纠正，特别是有引导学生明确：第一，“曲曲折折的荷微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香些写景的词句包含情感，却没有让学生读塘上面，弥望的是是田田的叶子。”(指导中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢?出来。③有些学生还没有完全参与进来，舒缓朗读)师：用“田田”形容荷叶相连很师：你