多媒体教学技术在小学数学教学中的积极作用-论文.pdf

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1、多媒体教学技术在小学数学教学中的积极作用孟志君(河北省涿鹿县马军庄学区，河北涿鹿075600)小学数学新课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习对这一知识的理解。再如：在小学教学中，大量的形式多样、内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把具，致

2、力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。在教学“垂直”学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自一课时，由于学生刚刚接触几何，他们在理解上有很多的困难，身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。下面就特别是很难理解“互相垂直”是什么意思，这是一个重点，也小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后给三角形画

3、高有一很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学、运用多媒体辅助教学。利于激发学生学习数学的兴趣生深刻认识，可以在学生认识了相交的基础上，使用课件出示小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去一组相交的直线，当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手互相垂直。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。示了两条直线由相交关系到垂直关系，化静为动，变抽象为形象，利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设

4、集声像、音效有效地帮助学生认识垂直，帮助他们更好地建立深刻的思维过于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很程。多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好三、运用多媒体辅助教学。提高学生动手操作能力地投入到课堂学习中。如在教学一年级《认识大面额人民币》利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正

5、在买把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学直观的知识呈现和灵活的练习训练，

6、学生思维活跃，趣浓厚，能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难参与效果好，轻松地完成了教学任务。多媒体信息技术创设情点，提高了实际操作能力。景产生的作用是传统教学手段无法比拟的，激起了学生强烈的总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴二、运用多媒体辅助教学。提高了课堂效率趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，运用多媒体辅助教学，不仅能有效地弥补传统教学的不足，充分发挥学生的主体作用，确是

7、提高教学效率的有效途径。利化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。如，在教等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断将得到全面发展。

8、每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线(上接第60页)(1·0)和(一3，0)。突破口，在思维广阔性的基础上，充分运用思维灵活性调动相解法三由截距为3，即过三点(O，3)、(1，0)和(一3，0)，关知识、技能寻找解题途径，一题多解不仅可以增强例题的使可选择一般式方程：Y=ax+bx+c