省教育技术能力培训主题研讨三

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1、省教育技术能力培训主题研讨三（交流主题单元选题）及作业请您结合工作实际，初步设想您要设计的主题单元教案的主题。您可以与学伴一起围绕以下几个方面进行讨论，为您的主题单元教案选择合适的主题：   （1）这一主题是否来源于您所任教的课程？   （2）这一主题能否包含多样的学习目标？   （3）这一主题能从哪些方面与学生的生活建立联系？   （4）这一主题是否能给学生提供适当的学习挑战？  信息技术《江南风情游》主题单元教案设计 新课程以培养创新精神和实践能力的主要目的，强调改变学生的学习方式，倡导建立“主动参与，乐于探索，交流与合作”特征的学习方式。力求达到以上目的，本课我主要设计

2、制定“雁荡一日游”的旅游线路这一实际问题，因材施教，在不减少知识点的情况下，减少任务内容，选取雁荡景点为设计内容，贴近学生的生活实际，有助于学生主动学习，积极学习。本课《江南风情游》根据省编教材信息技术七年级（上）第15课“江南风情游”的内容设计的一堂综合练习课，主要内容是借助因特网，制定雁荡一日游的旅游线路，培养学生与他人分工合作的能力。结合我市的实际，新课标刚刚引入，学生的学习方法相对传统，我把本课内容缩为“雁荡一日游”，这样可以降低学习难度，让学生逐步从传统的学习模式中转变过来。本课时的设计，可以帮助学习巩固旧知，让学生学会利用信息技术工具进行自主学习和主动探究，培养学

3、生解决实际问题的能力和与他人协作工作的团队精神。本课《江南风情游》  的主要目的将信息技术知识运用到实际生活中，培养学生与他人协同工作的能力。本节课的设计我主要从学件、协作学习两方面着手。在学件上，设置子任务和操作帮助，以满足不同级别同学的需要，对学生的疑问，教师不要全盘托出，而要引导学生通过学件自求得之，从而起到“四两拔千斤”的功效，即教会学生学习方法，又培养了学生科学的思维品质。在整个任务中，按5人一组对学生进行分组，学生通过实践、操作、信息搜索与处理、表达与交流等活动，小组相互协作学习。协作学习即有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与

4、竞争能力。在本课《江南风情游》  中，通过学件和协作学习，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。在整个教学活动中，教师充当引导者、促进者、咨询者和支持者的角色，激发、鼓励、促进学生学习和探索，对学生的作品以鼓励为主，注重发展性评价和学生的自我评价，发挥评价的教育功效。最后，在作业的预留上，我拓宽了学生的学习空间，引导学生进行“江南风情游”的设计，使学生通过因特网浏览美丽的祖国山河，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。