集体教育活动的设计与组织.ppt

《集体教育活动的设计与组织.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园集体教育活动的设计和组织荆州市实验幼儿园黄向荣集体教育活动成功的关键学前教育专家——朱家雄把握住设计教育活动的关键要素：第一材料的品质一定要好。如果选用的材料不好，一个集体教学活动就不是一个好活动。第二活动目标的定位是否准确，对特定的教育对象是否有教育价值。第三如何使活动过程达到预定的目标，要切实可行，行之有效。一、幼儿园集体教育活动内容的选择(解决教什么的问题)1、所选内容应具有集体教育活动的价值。2、所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。3、所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新

2、颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验。4、内容的选择要有趣味性。5、内容的选择要具有时代性。6、内容的选择不应拘泥于“教本”。二、幼儿园集体教育活动目标的确定（解决为什么教的问题）☆活动目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活动设计中的重要组成部分，是教师发挥主导作用的依据，也是进行教学评价的依据。☆幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，然而如何把握“度”，真正做到三维的有机整合。（一）活动目标制定的几个常见问题1、目标陈述混乱、针对性不强：小班社会活动

3、《我的名字》目标：1、喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤；2、创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。分析：第一条目标的前半句与后半句主语不一致，前半句从幼儿的角度提出，后半句和第二条目标又从教师的角度提出，使目标显得混乱。而“大胆地应答”与“大胆地在集体面前说话”两点间又互相交叉，缺乏整体考虑。改进：1、喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；2、愿意在问题情境中表达自己的想法。2、目标难度不适宜，以长效目标代替具体活动目标。小班上半学期数学活动《接下去铺什么》目标之一为：让幼儿发现物体的排列规律，掌握排序的技能。这样的目标对于小班上半学期的幼儿来

4、说是相当难的，教师在活动中虽然边讲解边示范操作，把几何图形按照一方一圆有序地排列，并请一个幼儿接下去按规律有序地排列，但该幼儿并不能理解一方一圆的排列规律，所以他只能机械地按范样操作。改进建议：教师制定教学目标应尊重幼儿身心发展的规律、学习特点、兴趣需要以及已有经验等。小班幼儿年龄小，感知觉反应不敏锐，对“排序”“规律”等较抽象的概念尚不能理解。因此，建议将上述目标改为比较具体形象的目标：认知几何图形，比较长方形与圆形的异同。3、目标维度不统一、不全面《有趣的名片》（中班）活动目标：（1）通过幼儿的操作和谈话，引导幼儿理解名片的具体内容以及名片的作用。（2）

5、鼓励幼儿积极参与名片的设计。改进：（1）理解名片的具体内容以及名片的作用，并能清楚地用语言表述。（2）积极参与谈话及名片的设计。4、以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价值定位。大班活动“摘橘子”活动目标：1、通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历；2、在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物的情感。改进建议：1、在回忆、交流摘橘子经历的过程中，积累解决困难的方法和经验；2、发现橘子成熟的简单过程，进一步萌发探索植物生长变化的愿望。5、目标关注结果，淡化过程。小班儿歌《伞》老：在感受、理解儿歌的基础上，帮助幼儿初步学念儿歌，并能大

6、胆表现。新：鼓励幼儿运用已有经验帮助小动物寻找合适的伞，尝试用儿歌表现，体验帮助小动物的快乐。6、目标不能突出本学科特点：小班语言故事《不怕冷的大衣》目标：1、知道冬天多运动就不怕冷；2、通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。改进：1、能认真地倾听故事，了解故事内容；2、能响亮地说出故事中主要人物；读准动词：躲、跑、跳。3、通过运动感受到“不怕冷的大衣”就是运动。（二）怎样制定目标1、活动目标要具体、明确。2、目标包含的内容要全面。3、活动目标的制定要从幼儿的年龄特征出发。4、活动目标的确立要在过程前完成。5、活动目标的表述前后要一致。三、集体教育活动过程

7、的设计（解决怎样学的问题）（一）过程设计应注意的问题1、预设的环节应围绕活动目标，紧扣目标。活动中的每一个环节绝对不能游离于活动目标之外。而且要突出重点（环节安排、时间安排）。切忌目标中有的，活动过程中没有很好预设，更不用说落实。但也要注意目标中没有的活动过程中大做文章。2、活动的设计要符合幼儿的年龄特点。要面向全体，但又兼顾个别。小年龄要更多注意游戏性，体现玩中学；中年龄能体现动静交替，体现“趣”字上做文章，体现具体形象特点。大年龄的幼儿要体现一定的思维要求及表述、合作要求。3、活动的设计要有智慧，从而实现最大程度地促使孩子发展的目的。智慧一：多想一点“怎

8、么学”，少想一点“怎么教”。智慧二：多一些真实，少一