课文四第六单元.doc

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1、第六单元备课：杨玲娟一、单元教材分析本单元是本册教材的最后一个单元，有5篇课文《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》、《小熊住山洞》和一个语文园地组成。二、单元教学目标1、认识55个生字，会写16个字。2、正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3、认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。4、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、单元教学重点和难点1、识字、写字和朗读

2、课文。2、懂得每篇课文所告诉我们的道理。16、小松鼠找花生(童话)教学目标:1、认识12个生字，会写“生里果”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点难点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。课前准备：花生生长过程的课件。要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学认“生、找、旁、种、许、格、艳、外、呀”9个生字，理解“格外、鲜艳”，并用“鲜艳的（）”加强理解与积累。2．初读课文，把课文基本读流利。3．深入学习1、2自然段。2．学生读好疑问句和感叹句。“这是什么呀？到

3、了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”5、写好“生、果”两个生字。教学重点：1．学认1“生、找、旁、种、许、格、艳、外、呀”9个生字，理解“格外、鲜艳”，并用“鲜艳的（）”加强理解与积累。2．写好“生、果”两个生字。3．把课文读正确和流利。教学难点：指导学生读好疑问句和感叹句。“这是什么呀？到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！教学准备：1．教师准备：1）生字卡片。2）花生实物。3）课件。2．学生准备：1）生字卡片。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1．小朋友，现在我请大家猜一个谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？（花生，花生又称“落花生”。）出示：带壳的花生。花生shen

4、ɡ2．揭示课题：你们爱吃花生吗？香香的花生不仅我们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃呢。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？出示课题《小松鼠找花生》。3．齐读课题。认识“找”。有好办法记住它们吗？（减一减记住“生”—---星，改一改记住“找”-----我）4．读准课题。注意“生、找”的读音。二、检查预习，初读课文，把课文基本读通顺1．指名读，把课文读通顺。2．说说有几个自然段。3．正音并学习：后鼻“旁种”；（加一加，改一改）区别“言艳”的声调。4、了解鼹鼠这种动物。5、去掉拼音读词语。三、朗读生趣，深入学习第一、二自然

5、段1．大森林里的小花都笑了，她在夸我们班小朋友读得好呢。这些花是什么样子的？出示一幅花生花的图片。这是什么呀？（花生花）看图说话。指导用“绿油油、黄灿灿…”等优美词语说一句话。2．书上是怎么写这美丽的花生花的呢？出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。（1）指导找一句完整的句子。并读正确。（2）指导朗读：“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”师范读——生评价，理解时突出“金黄色、格外”，读出赞美的语气，欣喜的心情。注意第二个“朵”读轻声——自由读，小组齐读——指读——齐读。（3）随文学习并理解“格外、鲜艳”。（采用形象、直观的方法，结合语言环境让学生了

6、解意思。“鲜艳”，让学生看插图中的花生花，知道这个词说花的颜色明亮好看。再让学生看教室里还有什么也可以用上“鲜艳”，并口头填空：鲜艳的（）。如，国旗、衣服、花朵等。师再将花放在阳光或灯光下与刚才比较，体会“格外鲜艳”就是特别鲜艳，特别好看的意思。）出示生字认识“格、外、艳、”。（可以通过熟字变形来认记。加一加记住“外、艳、”；改一改记住“格”。）（4）集体读，小组读。师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。把小松鼠也吸引来了！可他从没见过，脑子里打了个大大的问号（板书？）（指导学生用问的语气来读）师：小鼹鼠来了，他是怎样告诉小松鼠的呢？（出示小鼹鼠的资料：

7、小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。）师：看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。　　学生自读。　　师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？　　师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃，我还以为你不爱吃花生呢。来，你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。　　师：我看到同学们也都想表演读，