英语获奖论文.doc

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1、策略与方法——是打开记忆之门的钥匙——关于英语词汇教学中的几点建议璞河一中郭华荣胡春荣词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的基本构建材料。学习词汇是语言学习的最基本的手段，也是运用语言的先决条件。英国语言教育学家Wilkin曾对词汇的重要性作出了精辟的论述，他说：“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。”然而在实际教学中，教师并未对词汇教学给以足够的重视，而学生往往也只是死记硬背，处于背了忘，忘了背，背了又忘的恶行循环之中，大大消磨了学生学习英语的热情，从而给英语教学带来很大的困难。本人

2、认为，教师应该从教与学两方面入手，及时地为学生提供科学的指导，探索有效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥积极的作用。1.英语词汇教学的现状。在词汇教学的实践中，语言教师往往只停留在对单词意义及用法的讲解上，很少涉及对单词习得的策略及技巧的讲解。教师把词汇学习，特别是词汇记忆笼统地归结为学生的自主活动，没有发挥教师应有的作用。因而出现了这样的一些现象：(1)学生认为词汇很重要，因而学习的心情很迫切；(2)教师往往觉得词汇很容易学，语法才是难关；(3)许多教师觉得词汇教学是低层次的脑力活动，不值得给予充分的注意；

3、(4)尽管学生呼唤词汇教学，但是许多教师认为词汇可以从阅读中自然习得，不必教。即使教师看到了某种程度上词汇教学的重要性，这种教学也只不过是暂时性的，为学生自行学习搭桥梁的。由于教师的这种片面观点，词汇教学没有独立的地位，只是语法教学和语篇教学的附庸品。在这种观点影响下，词汇的学习似乎只是记忆词音、词形和词义的简单过程。2.对教师如何在词汇教学中发挥积极指导作用的几点建议2.1根据音标记忆单词。英语中有48个音标，包括20个元音，28个辅音。辅音又分轻辅音和浊辅音。在单词的读音中，元音变化较多，辅音变化较少，所以，记单词时，

4、我们只需要多多注意单词中间的元音，就能通过读音记住这个单词。例如communicate这个词，分作四部分来记：com,mu,ni,cate。词中的辅音有c,m,n,t，元音有o,u,i,a。并且这个词是以开音节cate结尾,最后的a就发它本身的音，因此，这个单词就只需要记住o,u,i这三个字母即可。有一次我在检查学生fiction(小说)这个单词的时候，学生将它拼成了fi--ction。虽然她拼写正确，但这种记忆方法恰恰反映了学生在记忆单词的时候是死记硬背，是一个字母一个字母地记，可想而知，那是多么地费劲和困难啦！在她拼写

5、完以后，我马上教给全班fiction应该分作这样的两部分fic--tion，而tion在英语单词中出现频率很大，通常情况下作为名词的结尾而存在。例如：action（动作片）,conversation（对话）,collection（收藏品），creation(创造，产生)。2.2把英语词汇构词法引入词汇教学.英语中许多单词都是派生而来，向学生介绍一些词根，词缀的意思，不仅可以方便学生记单词，还可以帮助学生自行解决阅读中的单词障碍。词的成分有三种，前缀，词根和后缀。词根和词缀为我们提供了释译生词的重要线索，它可以帮助我们想象词

6、义，帮助我们记忆单词。英语词汇少说也有上十万个，但词根、词缀的数量有限。有专家认为，相当数量的词汇是由词根、词缀构成。美国读者文摘社以版的《如何扩大你的词汇能力》(HowtoIncreaseYourWordPower)一书把词根、前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”2.2.1前缀前缀通常不改变词性。如前缀“super-”，表示“超…”等，构成的词有：superpower(超级大国)、superman(超人)、supermarket(超市)、supernatural(超自然的)、super-fresh(最新鲜的)super-

7、rich(超级富翁).再如：“un”表示否定的含义，被称作“否定前缀”，如：happy----unhappy(不高兴的),pleasant----unpleasant（使人不愉快的）,healthy----unhealthy（不健康的）,friendly----unfriendly（不友好的）。当我在课堂上给学生讲解“un”否定前缀的意思时，学生找的例词比我找的还多。还如in,im,ir,dis等都可以用作否定前缀。2.2.2后缀后缀通常改变词性。如后缀“-ee”，多附在动词后，构成名词，表示“受动者”或“处于某一情况的人

8、”等，构成的词有：employee(雇员)、internee(拘留犯)、transferee(调动工作者)、absentee(缺席者)、refugee(难民)、divorcee(离婚者)等。再如：后缀“-en”附在形容词或名词后，构成动词，表示“使……”，如：strengthen(增强)、hasten(