联系生活，激发数学课堂.doc

《联系生活，激发数学课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、联系生活，激活数学课堂数学来源于生活，生活中处处有数学，小学数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们创造学习的机会，引导他们主动去发现生活中的数学题材，带学生走进生活去理解数学，应用数学，体会到数学的魅力，从而促使学生主动学习。一、创设情景，激发学生学习的积极性。在学习过程中，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的一种动力。为了激发学生的学习兴趣，在教学中可联系生活创设一些问题情境，从而引发学生的兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中，如教学“平行四边形面积”这一课时，通

2、过演示创设如下趣味情景，在古代有一个地主把面积相等但形状不同的两块地（其中一块是长方形，另一块是平行四边形）分别分给他的两个儿子，但兄弟俩都说他偏心，都说分给对方的地面积大，地主只知道两块地的面积是一样大的，但又不知道怎么向两个儿子解释，这时他多想有人来帮帮他。教师趁机问学生：你们谁能帮帮地主。这时学生的兴趣马上高涨起来，都希望自己能想出办法来帮地主，从而激发了学生的求知欲望和兴趣，激活了课堂教学。二、走进生活，感悟数学，激发学生的计算兴趣。计算教学是用抽象的数来研究更为抽象的原理和方法。在实际教学中，是教师和学生都感到枯燥的

3、内容。可正确的计算是学生应具备的基本技能，是数学中用以解决实际问题的重要工具。在教学中，使枯燥的计算教学更符合学生的实际，怎样激发学生对计算的兴趣，是教师各课时要考虑的问题。在实践中，创设良好的生活情境，使学生在具体的生活情景中，在解决实际问题的过程中去研究计算，使枯燥的计算教学变得生气盎然。例如，在教学两位数乘一位数进一位的乘法时，根据学生的实际情况，创设小动物去超市购物的情景。分别出示小动物购物情况：小熊买了9支钢笔，每支12元；小猴买了6个文具盒，每个19元；小兔买了7筒羽毛球，每筒14元。让学生算算哪个小动物购物用的钱

4、最多，再说一说自己是怎么想的，怎么算的。让学生自由发挥，积极的参与，可使学生较快掌握计算的方法和算理。创设生活情境，让学生在兴奋的状态下学习计算，这样不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生的计算能力。三、联系生活，培养学生解决实际问题的能力。要让学生把课堂所学的知识应用于生活，就要培养学生学会把所学知识运用于生活实际的能力。教学中，要结合学生的特点活化教材，把教学的内容融合到学生的生活中去，创设以学生生活为素材的问题情境。引导学生自己解决问题，从而激活学生的思维。例如在教学圆柱的表面积知识的应用时，教师设计了一个用铁皮做油桶的问

5、题：老师想用铁皮做一个这样的无盖油桶（用挂图出示油桶的尺寸），但不知应买多少铁皮，你们能帮帮老师解决这个问题吗？学生根据挂图的信息，通过观察和思考会发现这个油桶是圆柱形的，只有两个面，只要求出这个油桶的表面积就可以解决问题。在教学中善于引导，能紧密联系生活实际，让学生从现实生活中发现数学问题，就会使学生意识到生活中处处有数学，进而激发他们积极探索，从而把已学到的数学知识应用于生活。四、用数学观点看待生活，使数学与生活相融合。生活中处处有数学。在数学教学中，教师要善于引导学生运用数学知识，引导学生主动地用数学的眼光去观察生活，去

6、思考问题，让生活问题数学化。例如，让学生把每天的开支记起来，再把一个星期的开支累计起来，算算一共用了多少钱，然后让他们想想这样开支是否合理，教师及时给予指导分析，这样就会使他们感受到数学与生活的紧密联系。让学生更广泛地接触到现实生活，更细致地观察了现实生活，培养他们运用数学知识的能力。引导学生用数学的思维方式解决生活问题，使他们感受到数学的作用，从而激发了学生学习数学的兴趣。总之，在课堂教学的过程中，联系生活，创设愉悦、和谐的教学情景，可以激发学生的学习兴趣，使学生高质量地主动地参与，以饱满的热情投入到学习中。