生物圈中的绿色植物（一）.doc

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1、七年级（上）生物复习提纲从柳苗生长之谜说起：①海尔蒙特的实验；②普利斯特利的实验；③英格豪斯的实验；④萨克斯的实验。探索光合作用：①验证绿叶在光下合成淀粉（“四目的三现象二结论”）；②检验光合作用释放氧气；③验证植物进行光合作用需要叶绿素；④检验光合作用吸收二氧化碳光合作用叶片与光合作用：①观察叶片的结构；（P78）②探究影响叶绿素形成的环境因素。光合作用的实质和意义：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成有机物，并释放氧气的过程。绿光合作用的应用：立体高效种植、合理密植。色观察植物的呼吸现象：①种子萌发时吸收氧气；②种子萌发时释放二氧化碳；开③释放

2、能量。花呼吸作用植物细胞都进行呼吸作用：探究植物细胞的呼吸作用。植呼吸作用的原理及意义：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放物能量的过程。的水分的吸收：①探究植物细胞的吸水和失水；②观察根毛。生吸收作用无机盐的吸收：观察土壤浸出液培养的幼苗。活无土栽培：根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例等配制成营养液，用营养液来方栽培植物。式植物的蒸腾现象：植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的过程。蒸腾作用蒸腾作用的意义：①促进根吸收水分；②促进植物体内水分和无机盐的运输；③降低植物体温度。水分和无机盐的运输：观察茎对水和无机盐的运输。运输作用有机物

3、的运输：观察枝瘤，输导有机物的结构位于树皮里面。导管和筛管：①导管：运输水分和无机盐，由下向上；②筛管：运输有机物，由上向下。光合作用与呼吸作用的区别与联系光合作用呼吸作用区别进行部位叶绿体植物体中所有活细胞条件光有光、无光原料二氧化碳、水有机物（淀粉）、氧气产物有机物（淀粉）、氧气二氧化碳、水物质转化把简单的无机物合成为复杂的有机物把复杂的有机物分解成简单的无机物能量转化光能化学能把贮存在有机物中的能量释放出来为生命活动提供动力联系植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用分解的有机物是光合作用的产物，所释放的能

4、量是光合作用贮藏在有机物中的能量。光合作用和呼吸作用是植物体内相互依存、相互对立的过程。4种子的结构双子叶植物：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶2片）。种子萌发单子叶植物：种皮、胚乳、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶1片）。绿形成幼苗种子的营养成分：有机物和无机物。色种子萌发外部条件：适量的水分、适宜的温度和充足的空气。开的条件自身条件：有生命力发育成熟而完整的胚，有足够供胚发育的花营养储备。植由胚根发育而来，分为直根系和须根系。物营养器官根的发生和生长根尖(P110)：由根冠、分生区、伸长区、成熟区组成。的的生长由胚芽发育而来。生叶和茎的发生和生长叶芽(P112)

5、：由生长点、叶原基、芽原基、幼叶、芽轴组成。活史由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成，雄蕊和雌花的结构蕊是花的最重要部分。(P116)可分为两性花、单性花、无性花。生殖器官传粉：花粉以一定方式传送到雌蕊柱头上的生长传粉和受精受精：精子和卵细胞结合P119子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成果实和种子的形成种皮。果皮和种子共同构成果实。(P119)绿色植物是生产者：几乎是所有生物的物质和能量源泉，是生命之母。绿色植物在生物维持大气中二氧化碳和氧的平衡：光合作用起到维持大气中二氧化碳和圈中的作用氧平衡的作用，为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。绿

6、促进生物圈的水循环：植物吸收的95%以上的水分通过蒸腾作用散发到大色气中。植我国植被的主要类型：①植被：一个地区内生长的所有植物。物我国的植物资源②我国的主要植被类群：热带雨林、常绿阔叶林、与落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠。生我国的植物种类：①我国的植物资源十分丰富，据统计仅高等植物就有3物万多种，名列世界第三位。圈②珍稀植物：银杉、水杉、珙桐、桫椤。我国植物资源面临的主要问题：1.森林覆盖率低，森林资源少；2.草原沙化、退化严重；我国的绿色3.对森林资源利用不合理，乱砍滥伐、毁生态工程林开荒、过度利用等。植树节：3月12日“三北”防护林工程：被誉为“世界林业

7、生态工程之最”，是防风固沙的绿色屏障，是“绿色长城”。考点一：光合作用（一）从柳苗生长之迷说起（四个著名的实验）：①4海尔蒙特的实验：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。他是最早通过实验来解释植物生命现象的学者。②普利斯特利的实验：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。（P69图5-2）③英格豪斯等的实验：植物在光下放出氧气的同时还要吸收空气中的二氧化碳。④萨克斯的实验：绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。考点二：（二）

8、探索光合作用（P72图5-4）暗处理叶