班主任应呵护学生的心灵.doc

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1、班主任应呵护学生的心灵教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古语云：“亲其师，信其道”。人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任教师，并乐于接受老师的教导。一、真诚的沟通，让我们成为朋友。刚出来工作时，凭着自己“严师出高徒”的信念和独有的那份清高，我总是按自己的标准严格地要求学生，学生对老师的做法不能有异议。渐渐地，在不觉意中我发现我和学生之间竟多了一堵高墙，许多学生对我的

2、严肃只能敬而远之了。看到心爱的学生离自己越来越远，我对工作的热忱似乎也被冷却了。我不断反思自己所走过的教育历程，我不禁扪心自问：在“教育就是服务”的呼声日益高涨的今天，我站在学生的立场了吗？我关心过他们的内心想法吗？此时，一句经典的广告语：“沟通，从‘心’开始”忽地闪现在我脑中。是呀！何不利用自己和学生年龄相仿的这一优势，深入到学生的内心世界里去呢？于是，我诚恳地提出要和他们做朋友的愿望，学生见我态度那么温和，也欣然答应了。我意味深长地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：‘如果你把快乐告

3、诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁’。希望从今天开始，老师——6我和你们能够成为既可共享快乐，又可分担忧愁的朋友。也希望同学能在老师的工作中提出一些宝贵的意见和建议，谢谢大家！”“谢谢老师！”大家笑了，笑得特开心。为了避免师生面对面谈心交流所可能产生的尴尬，也为了学生谈心时可以放松心理，说出自己的真实想法，我决定采用纸上谈心的形式，让学生以匿名信的方式和老师畅所欲言。首先，信任、尊重学生。当今时代的学生自尊心非常强，又有个性，教师只有充分信任、尊重他们，才能打开他们闭

4、锁的心扉。看到抽屉里放满学生悄悄留下的“信”，我思绪万千……“老师，你一直是那么严厉，我们想和你谈谈心，但又不敢……”“老师，其实你笑起来很美，在课堂你能多笑一笑吗？我们很喜欢在快乐中学习……”“老师，我们班上能办一个‘创新一角’吗？我们很多同学很喜欢制作新玩意，给一个空间我们展示劳动成果，又可以让同学们大开眼界，行吗？”“老师，XXX同学常说别人的绰号，你能说说他吗？”“老师，……”此刻，我感受自己与学生的距离是那么的近，原来朋友是可以如此的贴心。跟学生做朋友，能倾听他们的喜怒哀乐，感觉自己被学生需要

5、，这真是一种幸福。6其次，在工作中，我不断尽能力克服、改正自己的各种缺点，师生共同发展。在课堂上，我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉近师生之间的距离。每一节课，都带着良好的心境，把真诚的话语、信任的目光、恬静的微笑送给全体学生，用真爱来赢得学生对我的信任，从而营造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围。在课间或放学之余，我尽量抽时间和学生一起活动，或和他们谈谈心，师生共同成长，共同发展。二、既是朋友，更是思想的引领人教育的意义不仅仅在于“传道、授业，解惑”，更重要的是引导学生

6、如何为人处事。著名的教育家陶行知先生“四颗糖果”的故事，是教育的经典，值得我们每位教师去思考和借鉴。面对孩子所犯的错误，陶老先生没有疾言厉色的批评，没有狂风暴雨般的责骂，而是从细小的事情上，发现学生有尊重人的品质和自我矫正的潜力。于是，四颗糖果，一席言语就如春风细雨般拂去了孩子心灵的灰尘。是啊！要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到学生自我教育的目的。6有一段时间，班上有七、八

7、个男生（大部分是差生），成天走在一块（以前没有这种现象），而成绩也好像因此更退步了。于是，我找他们来了解其中的原因。原来，他们当中的阿俊被其他班的学生欺负，他们几个想帮助他。弄清事情的来龙去脉后，我先从好的方面表扬了这几位同学具有团结的精神和乐于助人的品质。但我又纳闷了：“帮助一个人怎么会令大家的学习成绩退步呢？”于是，我问他们当中影响力较大的一位同学：“你们打算怎样帮助他呢？可以跟老师说说吗？”“我们……”他们似乎有点站立不安了。我知道，事情并没有那么简单。看着他们欲说还休的样子，我觉得他们似乎还有所

8、顾忌，似乎还有什么瞒着我。面对这种情况，我对他们说：“老师最近发现你们学习不够专心，成绩也退步了，心里很难过，也很焦急，很想帮帮你们！所以老师很想知道事情的真相，告诉我，好吗？”看到老师焦急的神情，他们似乎被我的真诚感动了。经过一番思想斗争后，他们才说出了成绩退步的内在原因：原来他们走在一块是在策划怎样帮助阿俊报复那个欺负他的人，策划好准备在哪里揍他一顿，所以成绩……“打架能解决问题吗？打人是不对的，‘帮人’变成‘打人’是你们的本意吗？让老