教育案例（小班）.doc

《教育案例（小班）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、案例：同伴交往恒宇幼儿园王玮瑾一、背景幼儿间的同伴交往是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。语言表达是人交往的重要途径，从学着表达到养成良好的语言习惯是一个漫长的过程，而幼儿小班阶段是一个非常关键的时期。而它恰恰表现在各个方面。二、实录片段一：没有老师的提醒，涵涵不会做操，有了老师的提醒，涵涵主动的在踢腿动作和跳跃动作做动作，可是，一个星期后，老师提醒了涵涵也不做操，一定要老师扶着手才会很开心的做她喜欢的踢腿运动和跳跃运动。今天玩的地方是木质滑梯，涵涵很喜欢荡秋千，一

2、个小朋友爬到很高的地方不敢下来，我在一边扶着，刚刚扶到，眼看涵涵自己上秋千不成，要摔下来，一个箭步过去，还是没抱住，涵涵脸擦到了地上，涵涵都没有擦脸上的泥土就开始嚎啕大哭，看着似乎鼻翼上有一点擦破皮赶紧送去保健老师处消毒清理，过了会涵涵回来，也不哭闹了，小朋友也准备擦汗休息了，涵涵安静的坐在一边听同学聊天，笑的很开心，问她疼不疼，老师有没有给她上药，涵涵也能完整的表述：“不疼了，上过药了！”我接着问：“那涵涵是怎么摔下来的？有没有小朋友推你啊？”涵涵也能说：“没有小朋友推我。”我接着问：“那是怎么摔下来的？”涵涵说：“是上

3、荡秋千的时候摔下来的。”至于没站稳这些，涵涵还不能明白的表达。片段二：中午的午饭前一段时间开始安排小朋友们讲新闻，有了第一次的经验，这一次涵涵不停的举手跃跃欲试，想要自己来讲新闻，涵涵说，这次讲大海和小螃蟹的故事。请到涵涵上场时，涵涵没有胆怯，大大方方的走到舞台前坐下，拨开小帘子，声音小小的，但是大大方方的说：“大家好，我是杨钰涵，今天我要讲的是大海和螃蟹的故事。”此时小朋友不断在下面说：“涵涵说话了！听不见！”但是小朋友的反应也是轻轻的说，并没有打断涵涵，我有些兴奋，虽然对于这样的一些简短的话在其他小朋友身上并没有什么稀

4、奇，但对于涵涵在大庭广众之下说出这一段话实在是不容易，而且是她自愿自己主动要求上来，此时小朋友已经响起了热烈的掌声，我接着问：“那涵涵后面的故事呢？”涵涵没有了声音，害羞的低下了头，不再说话，至此，我请涵涵坐下，虽然今天的故事讲得并不完整，只是开了个头，但是进步是显而易见的。三、反思片段一：在语言发展方面，通过和家长的沟通知道涵涵是可以说出一些事情经过的，但是在表述的完整性上不能说出前应后果，但对于涵涵来说，能够大胆说出发生了什么，自己知道事情的产生和结果已经是一个巨大的进步，愿意和教师沟通已经迈出了一大步，但在引导涵涵明

5、白讲述事情发生的原因也很重要，不能光靠说，要有一定的语言启发，并且进行逻辑的引导，让幼儿意识到自己行为的不安全性，并且能够有一定的自我保护意识。片段二：涵涵有一种想要表现自己，想要说话的冲动，但是在自身能力来说，因为缺乏长期的训练，说长句是一件困难并且需要逻辑的事情，涵涵一直没有办法完整的表述一件事情的经过，在讲新闻的过程中，可以让涵涵锻炼自己，涵涵偶尔可以不在大家面前怯场，可能因为小伙伴的掌声一高兴，忘记了，可能因为只想上来说说没有完全准备好说什么，之后可以和家长沟通，请家长把新闻内容告知老师，让老师有一定的准备可以提示

6、涵涵。