我是怎样讲评试卷的.doc

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1、我是怎样讲评试卷的我们为了巩固知识提高技能，常要精心组织练习题，有的放矢地对学生进行训练。老师组题细心筛选一套题不容易；学生做题费时费力也不容易。怎样讲评这样的习题卷才能使其作用最大化呢？是值得研究的。传统的讲卷方法是对答案。哪个题错了老师就讲那个题，学生就笔记正确的解法过程。做对的同学陪听，可是下次再出这样的题往往是已错过的同学依然错。浪费宝贵的时间，否定了课堂效率。问题出在哪里呢？我认为就是没有让错误思维充分曝光，没有对错误思维彻底批判。下面简单地介绍一下我的做法：第一，错误备案。我在批阅试卷时习惯记录，就是

2、把每个题错误同学记在该题号前，掌握本题有多少同学错了，都谁错了。为课堂讲评掌握第一手资料。在课堂讲评时就知道怎么处理了，是集体讲还是课下单独辅导。课堂上要提问谁心里也就清楚了。错的同学想藏也藏不住的。第二，要让做错的学生说出自己是怎么做的。可是学生知道自己做错了往往就不好意思说了，我就把错误答案当正确的给。“做对的同学请举手。”“好，你来给大家讲讲怎么做。”于是他会满怀信心地，尽量清楚地讲自己的想法和做法。真正做对的同学不干了——“我的做法才是对的嘛！”很容引起激烈的纷争。直到错误的同学服气为止。于是错的思维充分

3、暴漏了，也得到彻底的批判。这时教师稍加点拨，再就不会错了。第三，要求学生写反思。对于做错的题目，学生不是改正过来就会了，也不是把正确的答案记下来就行了。如果学生一步一步地抄答案，显然是没会。我还要求学生在该题目的空白处写出错误的原因，和正确的想法。学生对错误想法和正确思路有一个比较的过程之后，再错的可能性就小了，老师批阅改正卷时就知道哪些同学还有问题。第四，相近问题归类讲。一张卷20几个题我看不必按顺序讲，可以把知识点相近的、方法类似放到一起评。集中火力打击错误，强化提高。有利于学生形成解法体系，提高认同度。其实

4、一张卷归来归去就那么几个训练点，不要讲散了。第五，点评试卷。对月考或期考这样的试卷我还组织学生鉴赏和点评。让学生说一说命题者这个题目要考我们什么，你是怎样解答的。其实有相当一部分同学学的吃力，成绩不尽人意原因是不会学习，课堂上听课抓不住重点，不知道这一节课要掌握什么，更不清楚要达到什么程度。考试一定要考哪些内容心里没数。对试卷品评的过程也是对所学知识重点的认知过程。更是对知识的总结和提高。如果能提出还应该出一点哪方面的题就更好了。备、讲、批、复、考是教学的主要环节，考之后一定要评的，怎样才能上好讲评课，我的做法也

5、很粗浅，我愿意和同仁交流探索。