怎样才能真正为学生减负.doc

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1、怎样才能真正为学生减负减负”直到现在仍然是大家还在探索的问题，起初被认为是学生减负老师加负，专家们以为要提高教学质量学生才能减负，可是通过减负后，学生的负担更重，他们认为减负后的书编厚了，老师、学生都说是加负不是减负，我们学校的那些英语老师除了把早自习用来上正课，还要向附科老师要课上才能完成本期教材，由此可见，减负并没有真正达到目的，我认为减负并不是书厚、书薄的问题，当然教技有关，但更重要的是教材的编写，根据学生年龄该学到哪种程度要有一定的计划，那么我们如何做到为学生减负呢？下面就为减负要怎样编写教材和如何学习新编教材的问题

2、和大家进行探讨。一、要怎样编写教材才能达到减负首先我们应该明白：“学校教育的任务是教会学生学习，使他们进入社会以后能够不断地获取知识，也就是我们常讲的要授之以“渔”，而不是教之以“鱼”。在西方的学校不重视学生对知识的记忆，而重视创新能力的培养。众所周知，教师教得好，学生会很轻松，自然达到精神上的减负，那么教材编得好，老师、学生都能减负，所以说：“减负”教材是关键，我认为教材可编厚，要使它不仅方便老师，更要方便学生，在编写初中教材时，可在每单元前带上每课的自学内容，包括自学练习，并把每课生词排在自学内容中，然后才是老师教的正课

3、，并在每课后附上正课练习，老师教的可以不要太多的新内容，但书后要增加自学内容，学生在学习时可先通过自学再听老师讲课，要让他们在理论上得到彻底的理解，具备扎实的基础知识，“所谓扎实的知识基础，不是对知识的死记硬背，而是对知识的深刻理解和迁移，即俗话所说的能够举一反三，融会贯通”。二、如何学习新教材美国总统肯尼迪说：“我国的教育进步有多快，人的头脑是我们最根本的资源。”其实聪明是可以培养的，实际上它就是一个从理论到实践，再从实践到理论的发展过程，作为老师的任务，关键是要培养学生聪明，教会学生学习，少走弯路，因此在学习新教材时，叫

4、学生先学习每单元前的自学内容，并做一些自学练习，检验自己的自学效果，然后再由老师上正课，并在课堂上完成正课练习，然后再叫学生自改自学后做的自学练习，之后再把自学练习作为课堂作业交给老师，学校要专门排自学课，但必须有老师，学生自学不懂的好问老师，国家考试可设30％—40％分的自学题，内容为书后的自学内容，我们教的目的是为了不教，主要是帮助学生最大限度地发挥他们的自学能力，使学生不至于囿于沉重的学习负担之中，要学生以自学为主，最终达到老师只起辅助作用，这样老师负担不重，就是教技差点也不会有很大的影响，学生可以自由自在地学，不担心

5、老师教得不好，所谓“高质量教育的目标，就是“帮助所有的学生最大限度地发挥他们的能力”，要求学生“必须具备尊重智力、成就和学问的品质，具备使用智力、成就和学问的能力，具备确定目标和能力，具备有秩序有系统地进行工作的能力”。笔者认为老师教学的目标应该是教会学生自学，并要有创新的能力，使学生在社会上完全可脱离老师去自学，自然发挥自己的聪明才智，我们要发挥学生的个性发展，启发他们的创造才能，要使他们能够适应当今复杂多变和激烈竞争的社会需要，著名教育理论学家顾明远教授说过：教育要根据一定社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有

6、组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。