庖丁解牛评课.doc

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1、评张凤君老师的《庖丁解牛》呼兰一中石海静《庖丁解牛》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“自主赏析”部分的第一篇文章，本单元是古代散文欣赏，单元教学赏析的主题是——创造形象，诗文有別。古诗中的形象是经过提炼和升华的，跳跃性大；散文中的形象是具体的，贴近现实生活。《庖丁解牛》篇幅短小，故事性强，人物形象鲜明，寓意深刻，适合学生自主探究。《普通高中语文课程标准（实验）》中强调：“语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”另外，《普通高中语文课程标准（实验）》指出了选修课

2、程“诗歌与散文”模块的课程目标有： 培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价； 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文； 学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。本单元的学习重点是理解把握作品中的艺术形象，所以本文教学的重点和难点在于引导学生通过对庖

3、丁解牛这一故事的解读感悟来领悟本文所阐述的养生的道理，并从中获得有益的启示。听了张凤君老师的课，受益匪浅。优点：1.通过提问的好方法，复习巩固文化常识及文学知识，很有必要。也符合以往的五环教学法。2.张老师首先展示学习目标，做到有备而来，有的放矢，体现了课堂的针对性，较好的完成了教学目标。3.备课充分，思路清晰，课堂从导入到主要问题的探究，到思想内容的概述，到课外写作的拓开，富有层次性。4.本文出现的成语较多，如：目无全牛，庖丁解牛，踌躇满志，切中肯綮，批隙导窾，游刃有余等。建议让学生整理一下，明确它们的本

4、义，引申义，比喻义。对增强词汇知识，提高运用能力会大有裨益。5问答结合，讲练结合，课文预习和课堂师生共同探求相结合，较好地体现了自主赏析的新课精神。建议：1.      文言文教学说到底是对字词句等基本知识的掌握。张老师释义，翻译的做法和方向是正确的。但不够充分。建议屏幕上展示较多的内容或印刷练习，训练落实。这样可能学生掌握的更扎实些，牢固些。2.      思想内容的探究确有必要，但若能从文本入手，从辩证法的角度，逐层探讨，逐点归纳，会更全面，更深刻，更透彻，既有利于培养学生的整合归纳和表述能力，又有助于

5、提高处事能力，解决矛盾的能力，更有助于政治教学。当然语文教学和政治说教有本质不同，二者并不相悖，是相通的。3.      对写作的延伸是可取的，但要落到实处。4    教师讲的内容还略显多些。建议大胆地让学生自主探究。