引导、探究、实践、感悟（论文）.doc

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1、综合实践活动参评论文引导探究实践感悟黄冈市团风县团风小学吴汉英〔摘要〕综合实践活动是在教师的引导下，让学生充分自主探究，使学生参与综合实践活动的过程，从而体验和感悟生活，发展实践能力和创新精神，它强调教师的引导，学生的自主探究，加强实践，重视体验与感悟。〔关键词〕引导探究实践感悟培养创新综合实践活动课，是在教师的指导下，以学生自主进行探索研究性学习的活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际的问题为核心，以主题形式进行探索研究的综合性实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，倡导学生对实际的活动的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，满足不同学生的发展需求，尊

2、重学生自主发展，引导学生创新，在综合实践活动中实施个性教育，发展学生的个性。基于以上的认识，我把综合实践活动做了这样一个定位，贴近孩子们自身兴趣及生活实际如：走进自然，走向社会等等，选择和确定研究专题，以探究性学习为主体，以主题活动为主线，引导学生探究、实践、体验、培养学生的创新意识和实践能力。一、注重教师引领，定好综合实践活动的主题综合实践主题的提出，它要贴近学生生活的实际和一定的社会普遍问题，让学生重视主题的意义性，探究有一定的价值。对任何主题的设计与选择以及实施都必须体现学生思考自己探究后的意义、作用。因此，在筛选主题时要确实主题的价值，探究的意义。去年（2010年10

3、月份）时，北京安外三条小学的校长以老师一行来到团风小学，作为生活在北京的教师来说，到我们这里的参观送课，体验生活。当他们看到我们教师和同学生们的生活，甚感担忧。此时，他就地取材，看到食堂孩子们都用一次的碗筷，和同学们爱吃零食，于是就提出综合实践的主题：（1）拒绝一次性餐具。（2）抵制零食的“诱惑”。探究内容，无疑既是孩子们每天面临的生活上的问题，又具有教育意义。教师抓住这一时机，组织学生收集、整理、调查资料，活动很快的开展开了。在确定主题时，教师要引导学生结合自身生活的实际，充分挖掘身边可用的资源；各类课程资源，区域文化，社区文化，所以教师要拟定了探究课题这样研究不仅有意义而

4、且还可以提供很多动丰富鲜活的指导材料。二、强调自主，注重合作，组建有力的探究。让“每一个学生都能自主地发展”这是综合性学习所要达到的根本目标，在整个活动中，学生根据自已的现有水平确定了学习方式，活动结果及展示形式，学生自主决定学什么和怎样学，综合实践活动是个性化教育的最好途径，综合实践活动能创设一个宽松和谐的文化环境与氛围，学生思想活跃，个性倾向得以发展，教师可以针对学生的个性特点，特长有意识的培养和训练，有些学生语文、数学学得不够好，可是劳动很认真，动手能力很强，从而展示他们聪明，让他们有成功感。我们要尊重学生自主探究、发展，引导学生创新，通过综合实践活动要把每个人的天赋的

5、潜能发挥出来，使学生主动，积极地发现问题，探索问题。在强调学生自主探索创新时，也要注重合作，现在的社会越来越需要强强合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团体精神，应该在学习中学会合作，与同学合作，师生合作，家长合作，以及社会的人员合实践活动更是强调合作精神，学生的合作形式多样，分小组，全班同学汇报交流，学生随意组合，不同学生的合作学习形成知识互补。当探研主题确定以后，合作时根不同人的性格、能力、爱好、相互协调，能高效的完成综合性学习的任务。三、开放性的实践场所，多元化学习活动方式。综合实践活动不拘于课堂教学，它打破学生书本世界和生活世界之间的界限，密切了学生与生

6、活，学生与社会的联系，使课堂走向了生活和家庭，自然与社会，综合实践课最根本就是实践，让学生无拘无束，自由地体验、探究、领悟，积极地进行主体建构活动。如有一次班上组织一次社会实践活动。以“体验红军长征为题”由学生自由建小组，有的参加“飞夺泸定桥”项目，有的参加“陶艺”，有的“划木筏”同学在体力上得到很大的消耗，意志上得到了磨炼，精神上也得到洗礼，学到以前在学校学不到的知识，感觉到大自然社会是大课堂，活教材，让学生在广阔的生活空间里学会挑战自我，战胜恐惧，寻找自信的力量。综合实践活动的方式有效很多，尽可能进行多元化学习活动方式，如：调查考编，参观、宣传、体验、交流等等，学生不仅在

7、实践活动展示自我，同学又注重合作，实践能力得到了培养。四、感悟过程，体验升华。综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中，学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生通过对过程中的体验进行反思，学生的创新精神和能力得琶了很大的提高，学生在综合实践过程是自我成长的过程，学生亲身经历，积极参加到各项活动中，探究实践等系列的活动中发现和解决问题，体验和感悟生活，发展实践能力和创新精神，为其个性充分发展的创造空间。因此是学生一个感悟过程，升华对自然，对社会和对自我的认识。总之，只有在教师引