小组合作方案.doc

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1、马桥镇小学课堂教学“小组合作学习、展示交流”基本模式一、指导思想：小组是合作学习的基本单位，以4-6人为一组，遵循“同组异质、组际同质”的原则将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，给课堂注入了活力。二、操作方法：为更好迎接县数学生本课堂研讨，后期小组合作学习应进一步规范化，具体要求如下：1、小组合作学习管理机制：（1）每班分成若干小组，最好四人一小组，选一名常务组长负责全组五天学生活动。如：安全、卫生、纪律。其它3

2、人轮流担任小组合作学习组长如：学习分工，怎么讨论、讨论顺序、谁发言、谁补充、谁总结，组内解决不了谁做记录，发言顺序由问题难易程度安排好发言人。还有2天由常务组长兼任学习组长，负责组内一切活动。（2）小组成员轮流当值日组长（只负责小组学习），如果是四人小组的话，周一常务组长任组长，周二至周四其他三名成员轮流，周五又是常务组长担任值日组长，值日组长负责当天课堂上小组分工、合作学习、小组展示等活动。2、合作学习阶段：值日组长先根据问题做好分工，一人负责交流一个问题，其他成员相互补充，补充时负责人做好记录，然后负责人进行整理形成小组意见，准备展示。3、

3、全班展示交流：（1）值日组长即小组展示主持人，首先报组名，然后安排哪位同学是第一发言人，哪位是第二发言人、、、、、、第一位发言完毕。由发言人或组长说“组内谁还有补充？班上还有谁来补充？”顺序是组内先补充，再班上其它同学补充。如果有人补充，由发言人或主持人点名，补充人首先说：“我想和你交流：……”，“我想给你补充一点，……”，“我有个问题不明白想请教你，……”，互动中用：“谢谢你，你的意见很好。”“谢谢你的补充”等话话表示感谢或总结。一个问题交流结束后，发言人：“我的交流结束，请下位发言人。”接下来每一位发言程序一样。（2）全组交流时尽可能全组每

4、人都有发言机会。全班交流突出互动，全班交流完毕，由值日组长邀请全班给予评价，并诚恳道声谢谢。开始训练就按这个模式进行，目的是让学生熟记每个环节，在讨论交流时不说多余的话，使每个环节更流畅。熟练掌握程序后再进一步优化各个环节。这样方法、程序看似机械、费时，但是，一旦训练有素，就会收到事半功倍效果。4、老师参与、适时引导：小组交流时，老师不是等待，不是观望，而是积极参与小组活动，把知识真正在组内弄清楚，给学生困生增加底气，小组交流偏离主题或讨论受阻，及时制止或为小组交流提供及时指导，保证交流顺利进行。老师深入小组及时了解情况、问题的焦点、认知进程，

5、及时调控，小组交流才会有效果。小组展示出现卡壳是课堂最普遍现象，当所有学生都有困惑时老师的点拨就显的尤其重要。此时适机、适度巧导善诱，借助课件、学生质疑、生生、师生互动，来满足学生“心求通而未遂”的心境。组内及全班学生合作学习是要凸显学生主体地位，但请记住：老师还有“主导”角色！2014年3月