小学数学第七册.doc

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1、小学数学第七册《口算除法》导学方案教学内容：四年级数学上册第78～80页教材背景分析：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在我们的日常生活中经常用到，就“学习有用的数学”观而言，学生学习本节知识是很有必要的；同时，它也是学生将要学习的《除数是两位数的笔算除法》的重要基础，只有掌握了除法口算的方法，才能熟练地试商、准确地进行除法笔算。引导学生探索口算方法，掌握口算、估算的方法，而且能用自己喜欢的方法正确、熟练地进行计算，是本课教学的重点。整合思路：用课件呈现课前的准备题，让学生在完成准备题的过程中为下一环节学习口算除法做好铺垫；再用课件直观呈现教

2、材中主题图，让学生观察主题图，思考解决问题的方法，小组合作探究整十数除整十数、几百几十数的除法口算的方法；在学生探究出方法后，教师用课件中的格子图演示分气球的过程，验证学生的想法是否正确；在拓展练习环节，教师用课件出示练习题和小学生正确的坐姿图片，渗透对学生进行行为习惯养成教育。教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行计算。2、使学生经历探索口算方法的过程。3、使学生掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。4、学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：探索

3、口算方法，掌握用整十数除的口算方法。教具：格子图、课件教学设计：一、学前准备1、请将乘法口诀补充完整。三五（）四六（）八九（）（）二十一五七（）六八（）三九（）（）五十六2、口算2×79×56×87×45×63×920÷436÷942÷764÷881÷948÷63、将下列各数省略十位后面的尾数求出近似数。19≈()122≈()28≈()83≈()31≈()二、探究新知（一）教学“口算整十数除整十数”1、教学例1（1）（1）创设情境，提出问题，寻找解决问题的方法为了让我们的校园充满喜庆，瞧，我们学校买来了什么？教师用课件出示例1情境图，提问：从图

4、中你发现了哪些信息？学生观察，交流从图中得到的信息，编成一道完整的题目：学校买来了80个气球，每班分20个，可以分给几个班？学生思考解决问题的方法，并列式：80÷20（2）小组合作，探索解决问题的方法①学生先独立思考80÷20的口算方法，再与同桌交流；②学生汇报口算方法、说明用这种方法的道理，教师对有代表性的做法予以板书，鼓励学生算法多样化；③检查正误课件演示，用格子图展示分气球的过程，检查口算结果是否正确。（3）小结整十数除整十数的口算方法。2、教学例1（2）（1）出示例1（2）情境图，学生交流图中的信息，编成一道完整的问题，并独立解答。（2

5、）指名学生汇报120÷30的口算方法，鼓励学生算法多样化。（3）小结口算方法。（二）教学“除法的估算”1、创设情境，提出问题汽车在山路上的速度是31千米/时，要行完120千米的路程，大约需要几小时？2、探索除法估算的方法（1）学生先独立解答，再同桌交流估算的过程，探讨估算的方法。（2）学生代表汇报估算的方法与结果。（3）师生共同总结除法估算的方法。三、巩固与拓展（一）基本练习：口算下面各题60÷2090÷30180÷30420÷6062÷20≈90÷29≈184÷30≈420÷58≈（二）拓展练习1、小洁每分钟可以写32个汉字，他要誊写一篇27

6、2字的作文，大约需要几分钟？2、学校图书室的一层书架上有240本书，管理员想把这些图书借给一些班级，每班要分得同样多。如果你是管理员，你打算怎样做呢？要求：学生独立思考，提出可行性的方案，并说出具体的做法，及时鼓励、肯定学生的创新思维火花，培养学生用多种方法解决问题的能力。四、全课总结今天我们在解决问题的过程中，探索了除法口算和估算的方法，我们一起来交流一下自己的收获吧。五、布置作业完成练习十三第1～4题。