如何调动学生的积极性.doc

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1、如何调动学生的学习积极原阳县陡门乡第二初级中学七年级语文邢素娟现代教育研究表明：客观的教学内容，须经状态的中介才能内化给学习主体，状态是教学因素中的核心因素。教学策略的最终价值是创造出学习的最佳状态。为此，要求教师树立新的教育理念，即通过教学激发和调动学生的最佳学习状态，从而调动学生的学习积极性。笔者认为可从以下几个方面做起。一、让孩子对学习入迷首先，要让学生学习入迷，关键是要使他们对学习感兴趣。感兴趣的原因无非是来自两方面：一方面，让孩子喜欢你，喜欢上你的课。因为你而迁移喜欢这门学科。这样学科的

2、内容也会像他们喜欢的教师一样变得亲切起来，正所谓“亲其师，信其道”。要做到这一点，教师就要乐于倾听，不厌其烦。乐于倾听学生在学习和生活中的各种各样的声音。要乐于交流，乐于把自己的看法、自己保持的真正的想法告诉学生，让他们享受平等的喜悦。要乐于赞赏，很自然地发自内心地发现学生的闪光点，而不吝啬赞扬。要保持适当的距离，让学生对你自然而然的保有一种神秘和探求。另一方面，要让学生对所学内容和学习过程充满期待和好奇。人的状态资源首先是好奇状态，没有好奇就不会有兴趣。每一次授课，教师不只是提供知识结论，而要提

3、供学习平台，让学生自己来设定目标，从课堂中获得相应的结果。要使学生从好奇达到惊异状态。惊异表现为质疑，要使学生能从所学所知的事物中得到启示，关注隐藏在事物背后的东西。“小疑则小进，大疑则大进”。质疑，会让学生的积极走向深入。而入迷则是进入状态的重要标志。进入状态后的大脑会出现“第四类脑波”，这是最利于轻松高效学习的“频率”。二、让学生收获学习的喜悦当学生入迷，产生兴趣，进入良好学习状态后，还必须让他们获取成功的喜悦，从而产生新的学习动机和欲望，开始新的飞跃。为此，教师应正确处理好以下关系。第一是学

4、生与学习内容的关系。这是学生获得积极状态的策略要点。教学时，教师要力求在目标与个体之间找到结合点，通过结合点来拓展学习空间，激发状态。结合点既是教材文本的精华区，又是学生的知识经验区；既具有共性的兴奋点，又蕴藏着个性的张力。第二是教师与学生的关系。在教学中，教师要始终尊重学生的观点，鼓励、赞赏学生独特的说法。教师要围绕课文中的关键话题和学生感兴趣的话题，敏锐地发现学生的“意识流”、“知识流”，及时引导。引领学生热情参与，让他们主动发现新知，体验学习的成功与快乐。让课堂成为学生的精神家园。在此基础上

5、，再让学生充分发挥各自的才能，和同学有效合作、讨论，博才众长，有效的解决学习、生活中的实际问题，发现新的问题，教学是师生群体的学习活动，源于个体的人格独立和精神自由，在师生互动的教学过程中，会形成一种活跃协调的情绪和氛围，弥漫成课堂的整体状态。而这种群体状态往往又会成为产生状态的场效应，反过来激发个体的学习状态。调动学生的学习积极性。第三是预设与生成的关系。课堂教学不应当是一个封闭系统，不应拘泥于预先设定的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励

6、师生互动中的即兴创作，超越目标预定的要求。所以，教师不要按既定的结论限制学生思考，而要梳理生成性问题。在目标的空间里因势利导，让学生的状态得以延续和发展。在这样的课堂里，学生学习自然会舒畅，思维也会像草原之风一样舒展自在，学习的快乐就在心中，学习的积极主动性得以伸展。三、让学生认识真实的自我学生是自己学习的主体，决不是家长和教师捏着脖子往下灌知识的被动者。要让学生有这样的主体意识：通过努力，我今天又学了新的知识，今天的我不同于昨天的我了。我每天都在学习，每天都在充实自己，所以我快乐。在这个过程中，

7、教师可有意识的帮助学生总结学习的规律与方法，让学生主动地享受学习带来地块乐。通过学生的自主学习，提高了学生的学习积极主动性，增强了学生的信心，有信心得人特别爱观察、爱想象、爱思考。这些正是打开思维的钥匙。这样的过程，让学生体会到了参与的快乐，思考的快乐，收获的快乐。使学生对学习更感兴趣，更有主动性。学生之间是有差异的。要想通过压制和增加负担把这种差异消除掉，那是异想天开。我们必须承认和正视学生的差异。一味地把学习有困难的学生与成绩优秀的学生相提并论，显然是不正确的。榜样的力量固然重要，但是，如果学

8、生意识到自己努力的目标遥不可及时，反而会垂头丧气，充满挫败感，从而陷入恶性循环之中。我们要让每个学生都充满自信地面对自己，向自己挑战，相信自己通过努力能有进步。学生自己制定的要求，可以形成文字，把自己的点滴进步，记录下来。这样，进步就在自己的眼中，学生会非常开心。当努力得到回报时，就会找到进步的积极状态，从而使学生的情绪得以改变。或许他们某些方面仍赶不上优秀的学生，但又有什么关系呢？我们的学生充满阳光，我们的学生在接受挑战，这比什么都重要。让他们积极的主动的去学习。用压力加压力，学