孙权劝学课堂文稿.doc

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1、《孙权劝学》课堂文稿一、忆----预习独学、二人互检（一）学习目标：1、反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。（二）了解背景，初读课文。资料链接：孙权，（182-252）即吴大帝。三国时吴国的创建者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，于赤壁大败曹操。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。吕蒙，（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃，（172-2

2、17），三国时吴国名将，政治家、外交家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。《资治通鉴》，司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。司马光：字君实，世称涑（sù）水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。（三）预习检测：1、给下列加点字注音卿（）涉猎（）孰（）遂（）邪（）2、文学常识识记《资治通鉴》是        （朝代）、          主持编纂的一部编年体通史，记载了

3、从          到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。 3、解释下列句中的加点词。①卿今当涂掌事（）②肃遂拜蒙母（）③但当涉猎（）④及鲁肃过寻阳（）二、学、展、点——合作研讨、互学解疑、展示交流、点展结合1、读了这篇课文，你能为你的同桌复述这个故事吗？（抓住核心事件和中心人物）2、朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。3俗话说“言为心声”，不同性格和不同身份的人在不同情境下的语言表达都是内心情感的一种表达，下面，请你仔细朗读课文三个人物的对话，揣摩人物性格和内心的情感表达。①孙权：“卿今当涂掌事，不可不学

4、！”这句话表达孙权作为国君对下级的什么要求？这个要求能看出孙权怎样的性格特点呢？②“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话是孙权对吕蒙什么行为的回应？这句话先反问再陈述，你能试着先陈述再反问，仔细品读，看哪一种更能体现“劝”的含义？③鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，这句话是鲁肃看到一个认真学习之后的鲁肃的变化后说的一句话，你能从这句话里读到鲁肃的神态和情感吗？（提示：后文鲁肃和吕蒙“拜友而别”也能体现鲁肃对学习之后的吕蒙的态度哦）④吕蒙：“大兄何见事之晚乎！”这是吕蒙对读书学习从不以为然到深受其益的一句感慨之语。仔细品读，你能体会

5、他内心的情感吗？3、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请用一两个短语概括他们的性格特点。孙权：吕蒙：鲁肃：4、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？这种写人的方法叫什么?这样变化告诉了我们一个怎样的道理？（小提示：本题有四问哟，可分工展示）变化：人物：方法：道理：三、练——巩固提高、拓展延伸1、解释下列加点字词①蒙辞（）以军中多务②但（）当涉猎③蒙乃（）始就学④大兄何见事（）之晚乎2、找出句中的通假字并解释卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪33、写出下列字词的古今意义博士：古义今义往事：古义今义但：古义今义孤：古义今义4

6、、出自本文的两个成语是、。5、翻译下列句子：卿今者才略，非复吴下阿蒙翻译：士别三日，即更刮目相待翻译：6、出自本文两个成语是、。7、本文主要是通过描写来刻画人物，同时以鲁肃之口赞美吕蒙时还用了描写。8、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现

7、了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。二人互改，组长检查四、小结、反思1、我的收获：2、我的不足：3、自我评分：3