孙权劝学[1][1]演示文稿.ppt

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1、吴下阿蒙刮目相待《资治通鉴》《资治通鉴》中国古代史学巨著《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。鉴于往事，有资于治道文言文朗读三步曲读准字音读好停顿和语气读通文意友情提示孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。朗读欣赏孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿(qīng)今当

2、涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿治经为(Wéi)博士邪(yé)！但当涉（shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤（ɡū)？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(ɡēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母,结友而别。读准字音孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿(qīng)/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(Wéi)博士邪(ｙé)！但当涉（shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤（ɡū)？孤常读书，自以为

3、/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。读准停顿初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！哪里比得上但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”对……说掌管大事用难道成为通“耶”，相当于“吗”只历史罢了认为读通文意蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与从事、做蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

4、乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是非常就主谓间迟于是到了……的时候不再是友情提示文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。复述故事孙权吕蒙鲁肃劝学赞学学习三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家小组讨论本文特色1.本文是怎样表现人物特点的?本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。2、文中哪些句子是描写人物对话？在读这些对话的时候，要读出怎样的语气

5、？从对话中，可以看出人物的特点吗？卿今当涂掌事，不可不学！谆谆告诫、严厉不悦、责备、恼怒孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益语重心长、言辞恳切卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吃惊、情不自禁的赞叹。自得，自豪朗读语气从对话中，可以看出人物的特点吗？孙权劝学孙权→吕蒙←鲁肃善劝能听取意见敬才爱才主题探讨本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。拓展延伸*昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇

6、文章你有何感想？年长好学，学有所成。幼年不学，一事无成。两个成浯的含义：吴下阿蒙：刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。意思是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。（例句）1、小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。2、如此小瞧于我，当我是吴下阿蒙？作业布置：一、用“吴下阿蒙”“刮目相待”两词写一段连贯的话。二、文言文词语归纳1、通假字：涂、邪2、古今异义：治、博士、但、过3、一字多义：以、见、事

7、、就读书好好读书读好书———冰心温馨赠言知识改变命运，态度决定成败再见！