如何提高地理课堂教学效率.doc

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1、如何提高地理课堂教学效率李军地理是一门以研究空间分布为主的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物用图表示出来。因此地理图像在地理教学中起着重要的作用，它能够很容易地解释抽象的内容，把地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以发挥的作用。一、地理教学图中最常见和使用最方便的就是地理教科书中的教材图。现行的地理教材主要由三个系统组成，即文字系统、图像系统、作业系统，其中图像系统是地理教材的重要组成部分，是地理学的第二语言，是地理知识和地理信息独特的载体和表述方式。图像系统在中学地理教学中有着极其重要的作用。 由于地理学科的学科性质

2、不同于其他学科。地理教材图像既有文科课程所具有的景观图、漫画等较为形象、直观的图像，又有理科常见的统计图表、原理示意图等说明事物概念、理论、规律等的图像。相反，语文、英语等语言类学科教材中图像很少，主要表现为插图、附图，或少量的示意图、景观图，而且一般仅起教学辅助功能。图像系统是地理教材的重要组成部分，地理学科的区域性、综合性、空间性需要地理教材图表现，它是地理教学重要的信息源和工具，对地理图像的判读和掌握也是地理学科育人价值体现的要求之一。地理教材中图文并茂，相互促进，共同承担一定的教学内容。没有图像系统的地理教材是不完整的，所以只有地理学科教材图像在教材中能

3、够构成一个系统，与文字内容同为主体，地位同等重要。教材图像的选取和编辑也有其自己的特点，教材图像的选取和组织以课本为中心，为课本上的知识服务。教材图像的表现方式具有增大图幅，减少图载信息的趋势。地理教材中的每一幅图一般都只作为单一信息源显示，突出图像的单一的或有限的要素,图面上反映的地理事物和现象简明扼要。其原因，从信息学上来说，这样可以排除冗余的信息的干扰，突出教学重点。从心理学上来说这样更容易让学生感官识别。地理教材是使用图像数量最多的科目，图像的制作水平质量直接影响人们对教材的态度。恰当的地图、地理景观照片、示意图、地理图表等，能帮助学生形成正确的地理表象

4、，加深对地理抽象内容的理解。对地理图像的处理，力求选图科学、制作精美，形成一个相对独立的系统。同时，在地理教材中，能用图像表达的知识，尽量用图像来表达，开发图像的多种功能。 地理教材图像直观、形象、生动，科学，简洁，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。实践证明，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。地理教材还强调与图表系统的安排科学、严谨、美观，“宜图则图、宜文则文，图文结合”，把地理

5、科学原理用丰富多彩、图文并茂的形式表现出来。地理教科书中的大量教材图像，使学生从图像的角度去认识地理事物与现象，一方面能获得准确、生动、形象、具体的地理知识，另一方面把学到的每一点知识在地理空间上找到根据，与真实的地理实物形象联系起来，深刻地理解地理事物，并学会科学的、创造性的地理思维方法，发展创造力，培养学生利用地图、地理思维和表达能力，以及学生主动学习的习惯与能力。 二、新课标强调减轻学生的负担，人教版的地理课本更是简化了课本的内容，新的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因需施教的原则。    关注学生 让每一

6、名学生关注课堂    用微笑、和蔼的目光交流来流露你的关注。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持，让他们每个人都感觉到自己一样很重要。    用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。好孩子夸出来的，对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往会表达一种积极的心理暗示。老师要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。    对自卑，胆怯的学生表现你的关注。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再有自卑，胆怯的想法和行为，让他们尽力的在课堂上展示他们的

7、风采和魅力。这时，课堂效率就会自然上去的。    创新是提高课堂效率的动力源泉    在兴趣中辅导，让课堂变得生动。而灵活多样的教学形式和表现形式，如直观的教具，多媒体，新颖的课堂组织形式等，可吸引和牵动学生的思维，有利于保持学生浓厚的兴趣、持久的学习积极性和昂扬的学习斗志。    在合作中学习，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。还可试行“师生合作”，这时教师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等地探讨问题。    营造良好的课堂氛围创设优美的教学环境    营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的

8、学生都能够对自己有信心，