制作小鸟飞翔说课.doc

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1、《4.1.3制作“小鸟飞翔”动画》说课依兰县第三中学信息技术组潘跃东一、设计思想指导思想：多媒体模块的教学，在改善人机交互效果，提高信息交流效率，促进合作方面具有十分重要的作用，通过学习多媒体技术，不仅能提高学生对计算机的应用能力，而且有助于培养学生的审美能力，加深对计算机文化和信息技术的认识，并能陶冶情操，发展思维，动画教学也包括在其中，这就给教师的教学带来了一定的积极性。学生喜欢+教师顺手=优秀作品+掌握技巧理论依据：本教学设计是要完成是Flash中较为有难度的第三课时的内容，基于概念性的理论并不是很多，但根据以后

2、深入学习Flash的过程来看，本节课的地位是相当得重要。设计特色：教学设计的出炉，旨在能很好地把握住课堂的节奏，吸引学生的注意，让学生更多的自主学习的时间。本节课属于新课，第四章的第3个课时，也是Flash课时中最难的一个课时。在先前学生已初步掌握的知识点出发，以Flash动画展示引入。和前两节文字动画相比，多了些变幻的效果，这样就会引起学生较大的兴趣，上课的效率也会有备无患，事半功倍。基于软件教学的设计中，课堂的模式大凡基本是以教师的讲、练结合的较多，技巧性很强的课堂除了简单类的可用任务驱动法外，还是应该以教师讲授比

3、较恰当，时间能把握得准些，当然中间穿插适当的学生思考、合作学习是必不可少的形式。二、教材分析1、从课程标准的内容分析：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对动画多媒体信息进行适当的处理。2、我们的《学科指导意见》把动画的采集和制作列为6个课时完成，flash小鸟飞翔都归在了第3课时完成，进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作。63、这堂课主要构成的知识点是元件的设置，图层的建立，最终达到小鸟飞翔这样一个效果，相对于Flash的教学的整个模块来讲，是一个提升，也是一个知识的难点，但他对学生以后自学Flash是一个很

4、好的基础，因为元件本身就是动画中最基本的元素。4、初中在多媒体类型的介绍中提到过有关flash的概念，说明flash属于动画。三、学情分析1、这是高一下的知识点，学生经过半学期的实践操作，已经由初中的感性认识上升到理性认识的角度，能初步把所教的应用到实际生活中。前面已经完成了2课时的内容，对于运动的原理已经较为清晰，缺少的是实践经验的渗透。本节课所涉及的元件的知识点是以后动画的基础，但必须与前面内容的相联系，要掌握此内容并不困难。2、本课的知识对于整个模块来说是个难点，如果前面的内容没有理解透，可能做起来会有点困难。若

5、是没有分清楚动画补间和形状补间的区别，这也将是完全理解元件知识点的挡路虎。3、学生对于这内容还是比较陌生、抽象，所以教师讲授成了学生知识操作的重要途径，也会有部分学生会采用自学、摸索式学习，可真正接触“元件”的时候，他们会“望尘莫及”，也会有同学希望通过网络搜索了解“元件”的概念，因为书上没有涉及，但一节课时间不允许他们这样的方式，所以他们的学习策略应以听讲为主。四、教学目标1、知识和技能目标：①能熟悉操作应用Flash的工具栏、菜单栏；②理解元件的概念，元件的建立及调用；2、过程与方法目标：①能根据所接受的信息，较好

6、地表达、呈现出自我的创意；②能通过回忆旧知识点，形成自我解决新旧知识点之间的联系，从而达到形成学以致用的方法。3、情感态度与价值观：6①通过Flash的重、难点学习，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性；②能通过作品的逐步形成，培养学生的世界观、价值观；③通过信息的获取，培养学生不断进取，扮演好生活中的每一个角色。五、重点、难点本节课在Flash的学习中属于一难点，其中元件的概念及建立、调用属于重点，难点则在于动作补间。六、教学策略与手段本堂课在课型来说属于技能操作课，所以讲授课为主，中间穿插适当

7、的任务小驱动，讨论法、实践法。七、课前准备1、学生准备：能对前2课的知识点和操作方法熟练掌握，能有一种探究的学前准备思想。2、教师准备：精心地选材、备课，课堂意外情况的考虑，机房的整理等等。3、教学环境的设计与布置：学生机房Flash8.0的安装，投影屏幕。八、教学过程1．创设情境导入新课兴趣是学生学习任何事物最好的敲门砖，在学习前面2节课的情况来看，学生对于最基本、最基础的小球的运动的专注仅停留在表面现象上，看着挺有兴趣，可由于做出来是简单的从左到右的运动，所以学生的几个层次之间的关注点相差就比较大，因依据课本的内容

8、和结合实际情况，我们只能以最简单的小鸟来延伸以后他们想要完成的高难度动作。教师活动：这堂课我就以一个Flash短片作为开头引入情景描述，前几节课我们成功地完成了一个用Uleadcool3D制作的“我爱我班”动画作品，了解了三维动画，今天我们来学习更精彩的效果作品Flash。学生活动：欣赏Flash动画，产生好奇心，萌发学习和创作的