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时间:2020-04-26
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1、《背影》教案设计--------授课教师:胡青荣教学目标1.通过比较阅读,学习传神的细节描写。2.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情。3.情感教育懂得和体会亲情之爱,从而学会孝敬和报答亲人。培养学生“关爱他人”的优良品德。教学重难点教学重点:有感情诵读课文,在品词析句中,体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点:1.通过比较阅读,学习传神的细节描写;学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。2.内化情感,学会孝敬和报答亲人。教学工具1.以阅读为主线,注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新,走进作者的内心,体味洋溢在字里行间的父子深情
2、;并形成自己的情感、态度和价值观。2.以学生为主体,充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟,使学生成为课堂的主角,课堂成为学生思维操练的场所,学生可独立思考,可合作探究。3.以情感为内力,激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感,努力创设教学情境,使学生获得积极的、深层次的投入学习。4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣,加大课堂容量,提高课堂效率。教学过程一、创设情境,导入新课。师:那是我小时候,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭,将我养大,想儿时一封家书,千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟,满天数星
3、斗,都说养儿能防老,可山高水远他乡流,都说养儿为防老,可你再苦再累不张口。是的,这就是父亲,今天我们继续学习朱自清先生的散文《背影》,就让我们随着朱自清先生,一起走进他的内心世界,去感受那浓浓的父子深情。出示课题:背影二、读背影 请同学们自由朗读课文,边读边思考这样两个问题: 1、文中共出现几次“背影”?请用“的背影”的句式分别加以概括。 2、你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗?(让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。) (学生自由朗读,老师巡视) 师:同学们已经读完了,哪位同学来回答一下,文中一共出现了几次背影?生:回答(一共出现四次,分
4、别是难忘的背影,买橘的背影,离别的背影,怀念的影。)师:这位同学回答得很好,概括得也很全面。在文中作者四次提到了父亲的背影,而且每一次的背影都不相同,那么哪一次背影描写的最具体最感人呢?生:我觉得是第二次,买橘的背影。师:非常好,那我们一齐来感受这一部分。生(读)师:同学们读的很好,但语速稍微快了些,感情还不够。我们一起来看看作者是怎么读的。(出示课件)师:作都读得让我们每一个人都深受感动,我相信我们班的学生也能做到这一点,下面我们就一齐来感受文中字里行间的真情,读进你们的内心,激发你们的情感,把你们对自己父亲的爱也大声的读出来吧!生:齐读师总结:读的真好
5、,老师都被你们的情感所感动了。这么美的文章一定有你最喜欢的句子,最让你感动的句子,同桌讨论。(同桌热烈讨论,教师巡视、旁听、点拨) 三、赏背影 学生停止讨论,教师提问,学生回答。师:谁来说一说这一段描写中哪一句最让你感动,并说明理由! 生:指名回答师:点评总结 师:大家分析的都很好,这几个动词虽然非常普通,但表达的感情却异常深沉,刻画出一个艰难的背影,一个感动作者、感动千万读者的背影。从父亲的外貌、动作和语言,把父爱体现的淋漓尽致。由此可见,动词的作用是不容小觑的,我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。在这里,老师给同学们列出了“动词的表达作用”,希
6、望大家能够好好掌握,我们一起读一下。师:分析外貌,动作和语言(出示课件)师:我们学习了动词的表达作用,以后我们在写作时也要学会运用恰当的动词,来增强文章的表达效果。师:当时父亲为儿子买橘子时,儿子多大了?生(齐答):二十岁。师:二十岁,已经成人了,为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去,而执意不让儿子去呢?生:指名回答师:这位同学说的很好,父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上,而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中,我们出门时的一句唠叨,天气变冷时的一句嘱托,下雨下雪时的一次接送,这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的
7、写法,那么以小见大的写法有什么作用呢?师:老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法,以小事诉真情。四、总结全文师:《背影》中作者流了几次泪?悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)感动之泪(望亲买橘父子离别)伤心之泪(再现背影泪光莹莹)师:几次背影?惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)(出示课件)小结: 一个不懂得享受爱的人,他的情感是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的良知是自私的。父母的爱很平常,也很实在。也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水,父爱如山,让我们用最真挚的心
8、去感受亲情、回报亲情吧!五、情感教育(感悟背影)师:在平时里,我没
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