五上语文教案1窃读记.doc

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1、1窃读记教材分析：《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文。本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，

2、到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。学习目标：1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4.通过开拓展练习和活动乐园，使读书真正进入学生

3、的生活中。学习重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。学习难点：体会窃读的复杂滋味，从动作和心理描写中感受人物对读书的热爱，对求知的渴望。教学准备：预习课文，完成基础检测课时安排：二课时第一课时一、阅读“单元导读”，导入激趣1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、解题并检查学生的预习情况。　（1）窃”字的含义：A通过查字典，找出“窃”字的多个义项。B结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中

4、”之意，如“窃笑”。（2）“窃读”的含义：A一般含义；B放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。3.齐读课题二、初读，完成导学案内容1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；2、二人小组检查交流学案的1-10题目，老师巡视4、教师指导学生中学生出错较多的问题三、再读，自主学习，完成学案的第一、三题1、《窃读记》是以为线索，叙述了“我”的情景

5、，细腻生动地描绘了“”的独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的和对知识的。3、“窃”有的意思，本文中“我”“窃”的是。四、教师小结：老师相信，你们一定能通过自己的努力学懂这篇文章。　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、导入：上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。二、，细读感悟1、出示：2、再读课文，请找出课文中描

6、写“我”内心独白的句子，用“”画出来，并抄写在下面的横线上。4、有感情地朗读课文。想想国文老师说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”是什么意思，联系生活实际，把你的理解写在下面的横线上。2、自主学习，划出有关句子体会3、四人小组交流、探讨三、展示点拨：抓住重点，朗读感悟1、品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（1）画出句中表示动作的词。（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打

7、开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”（1）这句话把什么比作什么?（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书。）（3）你在生活中有这样的体验吗?说一说。（4）结合生活体验，相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”（1）读了这句话，你发现了什么?（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可

8、这句话中，神态和内心是不一致的。）（2）这样写有什么好处?（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味。a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又