七的乘法口诀导学案(1).doc

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1、《七的乘法口诀》导学案学习内容：课本第72—73页的例1学习目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行计算。3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。重点：掌握7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学思路：本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘

2、法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。导学流程：一、复述回顾师：同学们，前一段时间我们学习了2—6的乘法口诀，现在我们同桌的两个同学互相背一背2-6的乘法口诀，谁愿意背给全班的同学听。你们愿意学习更多的乘法口诀吗？今天我们一起来学习7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀二、设问导读（一）、引入1、请同学们把数学书翻到72页，仔细观察数学书72页的主题图，你发现了那些信息？摆一个图案用了几块拼板？摆2个图案呢？（用了14块拼板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那

3、摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块拼板呢，你会算吗？请你把答案填在书上72页表格里。（生填）2、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块拼板……3、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。（二）、小组合作、探究新知 孩子们，根据我们填的表格，你能运用你的知识和经验写出相应的乘法算式，并试着编出7的乘法口诀吗?编完的同学把你编的口诀给同桌读一读，再给你们小组的同学读一遍。谁来汇报一下？（指名汇报，先说算式，再读口诀。）-3-1、请大家打开数

4、学书第72页小组合作编出7的乘法口诀全班交流，学生展示汇报。师根据学生回答，适时板书。2、引导学生观察7的乘法口诀。提问：师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？3、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。谁愿意把你的发现告诉大家前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口

5、诀相差几？”为什么七七四十九只有一个乘法算式呢？4、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？5、下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！

6、三、自我检测7的乘法口诀同学们都学会了，现在教师要考考你们，比一比看谁最聪明，做题最认真。1、数学书72页“做一做”口答：2、数学书73页第1题：1个星期有7天，2个星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7个星期呢？3、数学书73页第5题四、总结全课1.师：同学们，今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获吗？2.小结：小结这节课相信同学们又学到了许多新本领，希望你们能把这些知识应用到我们的生活中去！五、板书设计7的乘法口诀-3-1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七

7、二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九教学反思这一节课我采用自主预习、小组合作学习为主要方式进行教学。在教学中让学生亲自动手自编7的乘法口诀，这是本节课的重点，也是难点。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了将个人的经验和成果展示出来，所以在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，而对于基础较差的学生来说还是有一定的困难，因此我安排了小组合作，让其他的学生分享别人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方

8、式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。-3-