一种希望成就一种人生，一种奉献书写一种精神文档.doc

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1、一种希望成就一种人生，一种奉献书写一种精神亢村中心校郭红梅教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。古往今来，多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。教师这一职业，说穿了干的是良心活，它无利可图：没有高官厚禄、显赫名声；没有鲜亮的光环笼罩，没有声势浩大的排场可炫耀——有的只是平淡、简单。怎样做才是一名新时期的合格教师？就我看来，能坚守平凡，做好每件简单的事，完成每件平凡的小事，那就是不简单、不平凡。也只有这样的人才会以崇高的情操去影响学生、教育学生，这才是我们的教育事业真正需要的人才。从小的愿望就是当一名教师，于是，在1996

2、年的中考中，我义无反顾的报考了师范，从此走上了一生的讲台。1999年，我来到了亢村中心校任教，刚来就给了我一个班主任的职务，我很高兴，因为这是我的梦想，我和我的学生一起学习、劳动、玩耍，我要用我全部的爱感动他们，第一周我们班得了个五星级班集体，我和全班的同学一起欢呼，我很自豪。然而，从那以后，我们班再也没有得过奖，而且我所任教的学科在学校排在最后，学生的纪律更是一团糟，任课教师上不成课。为了让任课教师高高兴兴的上课，为了好学生能够安安静静的学习，我每天除上课之外，整天整天坐在教室里，甚至下课也不出去，导致有时学校开会、开展活动都全然不知。就这样看着，流动红旗还是一次也没见到。因为

3、你看了教内看不了室外，你看了校内看不了校外。有时天真的想着，如果有着三头六臂、千里眼、顺风耳那该多好呀。我提出过辞职，也挨过批评，受表扬的时候微乎其微。人啊人，同样是做人，“做人的差距咋这么大呢？”。我傻了，难道我错了，我那么努力，用心去关爱学生，课本上不都这么说的么，怎么会不行呢。就在我焦头烂额、不知所措的关键时刻，一位老教师给了我一本《没有教不好的学生.》，如雪中送炭，一个个短小精悍的真实故事，深深吸引着我，震撼着我，使我仿佛在茫茫的沙漠中见到一块绿洲一样，看到了生命的曙光；又仿佛久居笼中之鸟，突然飞归自然，感到心情十分舒畅、轻松，俨然肩上释下千斤重担。读后，经过深层次的思考

4、，我意识到自己的浅薄与幼稚。霍老师的那句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的铮铮誓言，时刻回想在我的耳边。它继承了“因材施教”的传统观点，又丰富了“因材施教”的内涵。学生是受教育者，有怎样的缺点都不足为奇。而自己作为教育者，自身的教育能力不可不硬，师德不可不高，胸襟不可不大。学生需要教育，自己需要学习和提高，一个出色的教师应该从挑战自我开始！我开始冷静的思考，这段时间，学校领导找我谈话，有经验的教师和我谈班级管理，也在这时，我才开始真正理解当教师的辛苦与不易，但我不后悔选择了教师这一职业，我下定决心一定要当一名优秀的教师。十几年过去了，我一步步成长起来，对教师有了更深的理解，

5、尤其对班主任工作，更是让我体会颇深。记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育

6、者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇！为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。我主要是这样做的：