材料链接题、谈看法评价等7.ppt

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1、材料链接：材料一：一个小女孩吃葡萄时把葡萄埋在花盆里，想种出葡萄来。有人告诉她：“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样是种不出来的。”女孩说：“种葡萄非要葡萄藤吗？我想创造奇迹。”几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，小女孩开心极了。原来，葡萄藤是小女孩的父亲背地里插下去的。材料二：一个有月亮的夜晚，有位小男孩在自家的后院里不停的蹦跳着，妈妈问他干嘛这样，小男孩说：“我想跳到月亮上去。”妈妈听了笑着说：“好呀，只是别忘了回家。”这位小男孩就是阿姆斯特朗，他后来成了人类第一个踏上月球的人。结合课文《给我的孩子们》，谈谈这两则材料给了你怎样的启示？写出你的探

2、究所得。启示：保护孩子“异想天开”的创新精神有利于孩子的成长和成才材料链接题中谈感受、看法、理解、启示类解题思路：①两相对比②准确切入③观点准确提炼比较所得根据题目要求，想想自己的看法，简明扼要地表述材料与文本对照，同中求异或异中求同真题再现21．【甲】【乙】两个片段同写落日，请从作者情感的角度比较它们的相同点和不同点。【甲】那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈在疲惫的心头。童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。落日实在并不比东升的旭日和朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳

3、的赞美。（陆平《曾经有过的落日》）【乙】啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没有什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。（柯蓝《飞红滴翠记黄山》）相同点：都表达了对落日的赞美。不同点：甲抒发了自己对家的思念，对童年的回忆。乙抒发了对太阳让自然万物生机勃发的赞美。（2014盐城中考）22.将本文与《荷》专题中的《爱莲说》进行比较，结合文本说说两文在表达主题方面

4、的不同之处。《爱莲说》采用托物言志的手法来表达主题，通过对莲的“出淤泥而不染”等特征的描写来表现它高洁的品质，从而表达了作者洁身自好的生活态度；而本文的主题则是由莲到人地来表现，通过对种莲人种莲生活的描写，表现他们的艰辛，从而表达了对劳动者的赞美和敬意。真题再现阅读中谈看法、理解、评价、观点类题目的解题思路：自己的观点（我认为/我建议/我赞同/我不赞同……）+阐述｛表述流畅，有理有据【结合文中现成的内容（根据具体题目，可概括文章大意、也可抓住相关词句、还可抓住具体手法的运用、语言特色进行分析）/结合文章的主旨/结合自己生活实际】｝1.（4分）许多人认为

5、“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。示例：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。要求与评分：观点明确，结合文本，得2分；自己的成长感悟，得1分；表达简洁流畅，得1分。）2.（4分）文章语言比较幽默犀利，请

6、举例说明，并简单评析。（注：犀利，表示切中要害，一针见血，具有说服力，洞穿力，语言直观，深入中心。）（要求与评分：在文中找出幽默犀利的语言得1分；结合“幽默犀利”作评析，得2分；表达流畅，得1分。）示例：“‘揪着公鸡尾巴’起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。”“赶”、“挤”、“扯”、“耗”、“撅”等动作描写，生动形象地写出了送行者把送行当做一个礼节，没有真情成分，语言幽默犀利，表现了虚伪礼节的可笑。3.（4分）文章语言比较幽默犀利，请举例说

7、明，并简单评析。（注：犀利，表示切中要害，一针见血，具有说服力，洞穿力，语言直观，深入中心。）（《新攻略》P61）（要求与评分：在文中找出幽默犀利的语言得1分；结合“幽默犀利”作评析，得2分；表达流畅，得1分。）示例：“……恨不得对每一个送行的人要握八次手，道十回谢”这一句用了夸张的手法刻画了被送行者的心理，语言幽默，犀利的讽刺了被送行者的虚荣以及送行已被扭曲了实际意义。4.（5分）对于送行，作者的态度是“我不送人，亦不愿人送我”，你是否赞同？说说理由。（《新攻略》P61）示例：我赞同作者的态度。人与人之间应该多一些真诚，少一些虚伪。如果送行只是被当做

8、一种礼节，而不是朋友之间的一种情感的表现，那么它就失去了原有的意义。所以，“我不送人，亦不愿人