余杭区大禹小学备课改革试行方案

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1、余杭区大禹小学备课改革试行方案（2016学年试行）一、备课改革的目标1.适应新形势发展的新要求，切实深化课程改革，强化教育创新，实现教学资源共享互动；2.通过备课改革，摆脱形式，摒弃机械重复的“抄教案”无效劳动，提高备课的实效性，使备课真正为上课服务；3.通过备课改革，力求减轻教师教业负担及心理压力，把教师解放出来，引导教师把更多的精力投入到学习、研究、总结、实验、辅导上；4.力争通过备课改革，全面提高教师的教育教学基本功，全面提高课堂教学效率，全面提高各科的教学质量，全面提高每位小学生的整体素质。二、备课改革的具体要求备好课是上好课的前提。教师要认真备课，做到

2、上课必须先备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。（一）前期准备1.认真研读教材，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系等。语文教师至少把课文读3—5遍，数学教师必须把习题先演算一遍，体育老师准备好器材场地、音乐老师要弹熟曲子、练好范唱，美术教师要有示范作品等。2.认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。（二）基本要求1.每位教师必须提前至少一周备好教案。备课本上必须有学期初教学计划、单元教学计划（数学）、复习

3、计划（考试科目）。2.教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程。43.鼓励教师撰写教学后记，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，进行反思、有所感悟。4.设计教案时应对板书设计进行一定规划。5.在课时教案中体现课堂作业的安排布置。6.坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。7.教案书写字迹工整。（三）分层要求数量与要教求龄内容20年以上教龄（不包括20年）10-20年教龄10年以下教龄多科目教师主攻科目手写式与课本备注式相结合的备课方式。手写式和课本备注式相结合的备课方式。手写式备课，

4、要求有全部的详案语文一二年级手写备课（30个详案）与课本备注式相结合，要求每个单元备课量均匀，三至六年级精读课文备详案，略读课文在课本中标注，要求有一份练习设计（与年级组合作出一份有效的练习：词句、课内阅读、课外阅读）期末后由备课组长整合上交教务处。一二年级手写备课（40个详案）与课本备注式相结合，要求每个单元备课量均匀，三至六年级精读课文备详案，略读课文在课本中标注，要求有一份练习设计。（与年级组合作出一份有效的练习：词句、课内阅读、课外阅读）期末后由备课组长整合上交教务处。手写式备课，要求有全部的详案（与年级组合作出一份有效的练习：词句、课内阅读、课外阅读）

5、期末后由备课组长整合上交教务处。4数学1.要求每个单元有单元目标，重点，难点。2.手写备课20个详案。每个单元备课量均匀。3.教材中的练习课必须自行补充精选练习。4.以上均在备课本上体现。1.要求每个单元有单元目标，重点，难点。2.手写备课30个详案。每个单元备课量均匀。3.教材中的练习课必须自行补充精选练习。4.以上均在备课本上体现。手写式备课，要求有全部的详案。年级组合作设计一份有效的练习题：填空题、计算题、解决问题，期末由备课组长整合上教务处。兼教科目课本备注式备课课本备注式备课手写简案其余科目课本备注式备课课本备注式备课课本备注式备课专职教师课时多的年级

6、跨年级段教学备一个年级的手写教案，（注：体育备一个年级的手写教案，跨年级段教学备一个年级的手写教案，手写式备课，要求有全部的详案课时少的年级其余课本备注式备课。体育另一个年级备10详案）其余课本备注式备课。体育要求有20个详案。手写式备课，要求有一半的详案教学反思主备科目10课时有反思（每篇至少50字）主备科目15课时有反思（每篇至少50字）主备科目20有反思（每篇至少50字）精品教案上传校园网教学资源每学期上传1篇精品案（教学设计、课件、练习）可以外出听课获取好的课的资料。每学期上传2篇精品案（教学设计、课件、练习）可以外出听课获取好的课的资料。每学期上传3篇

7、（教学设计、课件、练习）可以外出听课获取好的课的资料。4备注说明：需评名优教师的涉及科目的备课近三年必须手写详案。详案：格式规范，教学过程描述详细(有具体的问题设计，练习设计，尤其是教学重点内容的展开需详尽)简案：格式规范，教学过程描述相对简略(有主要环节标注及教学内容的安排，或在教科书进行标注)课本备注式备课：即教师以批注的形式简要地把自己对教材的理解、目标的设置、内容的处理、教法的选择、环节的实施直接而又及时地批注在教材的旁边。精品教案：通俗地就是执教一堂公开课所要撰写的教学详案，包括上课需要收集的资料及准备的课件、音像制作设想等。要有明确的教学目标，充足的

8、教具准备，合理的教材分析