《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 教学设计

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1、《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准3.10规定的“列举多方面的创新表现和成果，辩证的说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义”的要求。教材分析第一目：辩证否定观与创新意识。针对辩证否定观的实质，要求学生理解辩证的否定并不是外力的作用，不是人对事物的否定，进而揭示辩证否定的含义和实质。第二目：辩证法的革命批判精神与创新意识。揭示辩证法是对现存事物肯定理解的同时包含对其否定的理解，进而明确辩证法的革命批判精神与创新意识。二者的内在联系是：一是辩证否定观要求树立创新意识，二是辩证法的革命批判精神要求树立创新意识。这两个方面从理

2、论的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。学情分析高二学生在通过第七、八、九课的学习之后，能够用思想方法的视角回答“世界是怎么样的”，能从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。辩证否定观是辩证法的重点与难点，也是教学的重点与难点。本框题内容抽象性和理论性较强，理解起来有一定的难度。通过学生非常熟悉的手机这一素材对这些疑问的分析和探究，帮助学生掌握观察生活、发现问题和解决问题的科学方法，培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识，培养创新精神。教学目标1、知识目标◇识记：(1)辩证否定观的内涵(2)形而上学否定观的基本特点◇理解(1)辩证否定是自我否定(2)辩证的

3、否定是发展的环节、联系的环节(3)辩证的否定观与书本知识、权威思想的关系(4)辩证法的革命批判精神与创新意识的关系◇运用(1)分析辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。(2)理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关2、能力目标(1)学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。辩证的否定观并不是否定一切，抛弃一切，扔掉书本（相反，学习书本知识是中学生目前首先应当做好的事情），蔑视权威，而是既克服又保留，既要尊重书本知识，尊重权威，又要敢于怀疑，大胆质疑，敢于提出自己的新见解(2)通过学习辩证法的革命批判精神

4、，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力(3)培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力3、情感、态度、价值观目标(1)使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神 (2)使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键；对于一个人来说，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新实现了个人的不断进步教学重点与难

5、点1、辩证否定观2、辩证法的革命批判精神与创新意识的关系课时安排1课时教学过程【情景导入】一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己和对方剃了个光头。你得到什么启示?提示：在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。而创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客

6、身上做文章，而是采用创新性思维，从自己身上做文章，赢了顾客。今天我们就一起来学习《创新意识与社会进步》。【讲授新课】一、树立创新意识是唯物辩证法的要求（一）、辩证否定观与创新意识走进生活——通信的发展与创新从1876年贝尔发明电话以来，经历了长达一个多世纪的发展，电话通讯服务已走进了千家万户，成为国家经济建设、社会生活和人们交流信息所不可缺少的重要工具。移动电话开启了人们沟通交流的新时代。★手机之过去篇1985年，第一台现代意义上的可以商用的移动电话诞生。它是将电源和天线放置在一个盒子里，重量达3公斤。与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约750克，与今天仅重60克的手机

7、相比，像一块大砖头。摩托罗拉3200俗称“板砖”，80年代末移动通讯开始进入中国市场的第一代手机新贵，在中国人称“大哥大”，亦可作防身之用，最高售价曾达到3～4万元。★手机之发展篇此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘米、重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化，1999年就到了60克以下。合作探究：透过生活看哲理（1）“大哥大”有哪些作用？（试列举几个方面。）如：沟通更加及时和便捷；通信进入