“根雕”文化：根植乡土 雕琢人生-论文.pdf

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1、【学校扫描】没有创作经验．主创老师就到根雕厂拜师学艺一件件根雕艺术品打造出“处处有根雕的影子．件件根雕有特点”的根雕特色校园活动推动文化之行自编校本教材《走在根雕的路上》，开设了根雕课，八岁以上的学生几乎都参与到“根雕创作”中。校刊《寻根》讲述师生创作故事；《根雕作品集》精选师生优秀根雕作品：“根雕”宣传窗．普及宣传根雕知识：红领巾广播站栏目“我与根雕”．讲述孩子与“根雕”故事根雕创造提升了孩子们的审美能力和动手能力．并馥收获了久违的成就感．学习兴趣增强了．良好的生活习惯也得到了培养“根雕”文化：根植乡土雕琢人生科研强化文化之根。

2、2010年秋，文·李江学校成功申报了国家级课题“贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发与有效美育模式研究”的子课彭水县三义乡中心校是一所农村个突破口题——“校本课外活动美育资源开发寄宿制小学。2009年以来．学校根植于教育不也跟根雕一样吗?不同的与利用研究”．开始了根雕文化的开发乡土实际．从根雕兴趣小组活动中找个体，通过雕琢，最后形成千般姿态、与利用。现已结题，并被总课题组评为到突破口，提炼办学理念．丰富根雕校各有品质。在各级领导、专家的关心、“先进集体”，研究成果荣获一等奖。园文化．全面发展根雕教育．走出了一指导下，学校提

3、炼出了“根植乡土．雕发展中自信．根雕教育提升学生条独具特色的学校文化建设之路琢人生”的办学理念．根植乡土是基素质困境中自省．根雕活动成为“星星础，雕琢人生是目标；“雕琢自己．成就伴随着办学理念在师生思想中的之火”人生”的校训、“扎实根基．因材施教”逐步认同和深入．学校又贯彻“根出2009年．彭水县全县推动校园文的教风、“寻根究底．立志成才”的学美．雕出品”的育人原则．对学生进行化建设．深处大山之中的三义乡中心风，形成了系统的根雕文化理念．引领品德养成教育和学习习惯教育．实现校和众多的山区学校一样．在思考文学校前行方向从根雕特色到“

4、根雕育人”的转化化建设时，不得不面临严峻的现实：教前行中自觉．根雕文化丰富文化德育目标定位“像根一样做人”学设备陈旧落后．一半以上教师是民校园实施民族之根主题教育，践行《校园三办教师转正过来的：三百多名住校生．学校召开了学校文化建设专题字经》．培养具有中华民族崇高品德的放学后无事可做，无目的到处游逛学会．确立了“用师生根雕作品美化校园优秀儿女教育方法遵循“根基”和“扬校领导班子在充分思考和碰撞之后．环境，丰富根雕文化．实施根雕教育．长”两大原则教师要扎实专业根基．终于形成共识：从组建特色课外兴趣创办根雕特色学校”的办学思想．成立更

5、要引导学生找到适合自己的学习方小组入手，在发展中寻找学校特色．定了特色学校建设领导小组法．学有所获位办学目标根雕外塑文化之美。没有根材，老如今．“根植乡土．雕琢人生”已成文化生长在土壤里．也就了根很师就利用周末到山上去挖：没有工具．为学校师生共同的价值观．将引领这快学校发现根雕特色活动或许就是一学生们从自己家里带来了斧头、凿子：所大山深处的小学校继续成长。崮25December-2013