巧学《第七章 应用广泛的酸碱盐》-论文.pdf

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1、。“样不利于学生主动发现问题、探究问题，一心一意”，使学生形象地理解了无而且，一个班级五六十人，教师在讲台色酚酞试液的变色情况。这种记忆法既演示时，后边很多学生根本就看不见，使学生掌握了知识，又提高了学生学习所以久而久之学生学习的热情就慢慢被的兴趣。磨灭了，上课也就不认真听讲了。而此(2)口诀记忆法。酸碱盐是初中时若能把教师演示实验改为学生分组实化学的重点和难点所在，特别是对于盐验，效果可就不同了：学生自己动手实和碱的溶解性学生掌握起来觉得很难，验既锻炼了学生的动手能力，也活跃了我就自编了口诀，用押韵的口诀化难为气氛，激发了学生的兴趣，

2、而且每次实易，扫除了学生的学习障碍。。i髓验的成功都给他们带来无比的欣喜。再(3)归纳记忆法。本章的重点是囊参臻一一者学生有了直接的观感，对知识的理解酸、碱、盐的化学性质，书本上虽提到和记忆就更加深刻，符合高效课堂的要了，但很散乱，我就引导学生把相关的求。所以教师要精选实验，大胆地放手问题归纳起来：酸、碱、盐、五、四、让学生去通过实验发现问题、解决问题。四(酸有五条化学性质，碱有四条化学(2)将分组实验改为单人实验。性质，盐有四条化学性质)，。这样既复有时分组实验容易造成“优生”的垄断，习了以前的知识，又培养了学生的归纳实验基本由“优生

3、”操作，“后进生”能力，有利于把知识系统化。就在一边看一看、凑凑热闹，久而久之三、巧设习题，巩固重难点这部分学生学习的兴趣就会逐渐消失。若此时教师能把一部分分组实验改为学练习是引导学生检查和运用知识的生个人实验，这样每个学生都能亲自动重要环节，它在学生知识系统化过程中手操作、独立进行实验，在实验时教师能起到组织作用，并能完成从理性认识要经常到“后进生”身边转一转，及时到实践的第二次飞跃。这一环节，应着摘要：初中学生有较强的求知欲，帮助他们排忧解难，久而久之这部分学重注意三个问题：具备初步的独立思考和钻研能力，但自生的学习兴趣就会被调动起

4、来。而且进(1)为何练。任何练习的设计要学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。行个人实验也便于发现一些知识的漏有一定的目的性，一方面是为了巩固基特别是《第七章应用广泛的酸碱盐》洞，对学生在实验中出现的一些“意外”础知识，提升能力；另一方面是检查学的学习，有的学生越学越觉困难，本文要及时指出，并组织学生集体讨论，找生掌握知识的情况，以便教师设计后续浅谈一下这一章的学习中如何让学生巧出事情的根源，不能熟视无睹。教学的思路。渡难关。(3)将习题改为边讲边实验。在(2)练什么。练习不能求偏求难，关键词：巧设实验；谐音趣味记忆讲解练习时，如果遇到抽

5、象或有争议的而应紧扣教材，注重“双基”的提升。法；口诀记忆法：归纳记忆法地方，就和学生共同设计实验方案，分减少死记硬背的练习，注重考查角度的组实验，让事实说话，这样可以充分调多样性，还应注重与实际生活相关联的动学生学习的主动性。在教学中适时地练习的设计，使学生能学以致用。一、巧设实验，突破重难点加进一些实验，化繁为简，把抽象的问(3)怎样练。练习的形式多种多《第七章应用广泛的酸碱盐》重题具体化，既减轻了学生的负担，也减样，既可在课上，也可在课外，既可以点和难点比较多，这时如果适当地补轻了教师的负担。书面形式开展，也可通过实验、观察、充一

6、些相关的实验，可以起到“一箭双记录、讨论进行等。在课堂教学中，根二、巧妙记忆，记忆重难点雕”的作用：既激发了学生的学习兴趣，据教材内容，四个环节要有机结合，灵又促进了学生对相关知识点的理解和记在教学中，我常常教学生采用谐音活运用，切不可固定一个模式。忆。所以根据教学的实际，我把教材规趣味记忆法、口诀记忆法、归纳记忆法，在学生掌握了酸碱盐基础知识的基定的实验做了如下的改进和变通：提高学生的记忆能力。础上，我把本章的特别问题划分为四类：(1)演示实验演变为分组实验。(1)谐音趣味记忆法。在讲到溶离子共存问题、除杂问题、鉴别问题和演示实验本来

7、是教师在课堂演示、学生液酸碱性时，部分学生对指示剂的变色推断物质问题，讲每一类重点问题时先观察的实验，在刚开始学习化学时、教总是混淆，在讲到紫色石蕊试液遇到不复习好相关的基础知识，再进行一些有师演示实验是很必要的，教师的规范操同性质的溶液会有不同的颜色，我用到梯度的练习，让学生不知不觉地被老师作对于学生以后的实验有着很好的示范了一个词“朝三暮四”，学生立刻形象带到问题的核心，从而轻松地掌握难点。作用，但在学生掌握了基本实验的基础地理解了紫色石蕊试液的变色情况；讲(作者单位：江苏省徐州市铜山区上，教师再演示就显得有点多余了，这到无色酚酞试

8、液时，我又用到了一个词柳新中心中学)